“漢字學”造句，怎麼用漢字學造句

5、漢字是初學漢語的留學生遇到的最大的困難之一，那麼漢字學習的目的是什麼，應該怎樣學、學什麼？

7、希望這些研究及建議能夠為“非漢字圈”零起點留學生的漢字學習起到一定的幫助。

9、面對“最難漢字”，就連漢字學專家、*中文大學*語言及文學系語文導師張錦少亦只懂表中第字，其它均需查字典。

11、本文還以漢字學的偽科學為例，對偽科學產生的社會原因作了分析。

13、第二部分討論了現代漢字學的*質和現代漢字研究中的幾個主要問題。

15、在運用“漢字學”學科名稱時,應從“漢字學”研究的對象和範圍這一角度出發,並根據研究的對象和內容的側重點來選擇,做到“名”副其實。

17、作者是一位資深的建築工作者，同時又深諳我國古代漢字學。

2、必須將漢字學從中分離出來，熔古今於一爐，構建有別於傳統漢字學和現代漢字學的新型漢字學課程體系。

4、“漢字學”是研究漢字的學科，對識字教學既有理論指導作用，也有實際應用價值。

8、面對21個“最難漢字”,就連漢字學專家、*中文大學*語言及文學系語文導師張錦少亦只懂表中第14個字,其它均需查字典。

12、漢字的形體構成既是漢字學的重要內容，也是造型藝術研究的重要內容。

16、而漢字學習的課程雖與核心課程有連貫，但並非完全相同。

3、多年來識字教學效率低的根本原因是教師缺乏“漢字學”知識，教學中違背了漢字科學。

10、本文回顧了漢字認知研究的方法、漢字學和相關學科的研究現狀，指出對漢字認知規律的探求應該是一項綜合研究。

1、這是尤里同學向外國漢字教學者推薦和碼漢字學習法。

14、讓每一個漢字學習者都能“斷文識字”，盡情享受遨遊書海的巨大樂趣。

6、小學教師只有掌握“漢字學”的相關知識，才能真正做到識字教學的科學化，提高識字效率。