閲讀下面的作品,完成後面題目。雪中六盤張承志①我感謝六盤山。②離開沙溝鄉和西吉灘,離開了頭戴六角帽的哲合忍耶回...
問題詳情:
閲讀下面的作品,完成後面題目。
雪中六盤
張承志
①我感謝六盤山。
②離開沙溝鄉和西吉灘,離開了頭戴六角帽的哲合忍耶回民的黃土山莊,在大雪紛揚中,我們穿過了一片片斑駁錯落的村寨,來到了單家集。一罐茶只喝了一口,我們便又穿過楊茂、姚杜,在暮*中的好水川旁凍硬的土道上,急急地前進了。白雪使晚暮中的好水兩岸依然明亮,乾燥的雪在腳下“喳喳”作響,迎接着我們的到來。一路小村瓦頂的高房靜靜地屹立在莊院一角,切開的山坡上偶有一排廢棄的窯洞,彷彿大山的眼睛,含情脈脈地注視着我這個多年前的老友。我們踏着硬硬的薄雪,體味着這一切,繼續走向這蒼茫雪谷的縱深處。背上行裝邁開大步,搭上手扶拖拉機快速前行,我們的心已在六盤。
③人間的事就是這樣,當一切都已遠逝,當新的世界像*河浪濤一樣卷持着自己浮沉而下的時候,人們有時會回憶起一個遙遠的印象。隨着成年,隨着見識和缺憾的積累,人們會開始懂得這印象、這心境的可貴。因為它只這麼閃爍一瞬,然後就消失,就熄滅,就永遠失而不得了。它在消失和熄滅的時候,帶走了你的一份青春和歷史,當你知道已經真的失去了它的時候,你會感到額頭上又添了一道皺紋,你的生命又衰老了一分。
④我感謝六盤山。因為在我順着它腰肢的崎嶇小道向上攀登時,它為我喚醒了已經沉睡了的一個印象。那是一個*歲的我,揹負着六十斤重的行囊,在岷山山地的一座高山上行走的印象。那一天,我和一個揹着一簍煤炭的農民並肩走在大雪覆蓋的岷山道上。那農民被壓彎的背和煤灰染黑的流淌着道道汗水的臉,還有那雙在黑污中朝我閃着善良憨實的目光的眼睛,曾經給年輕的我帶來過撞擊般的感觸。從那以後近二十年過去了,荒涼的岷山道,雪封的遠山近村,腳上的凍傷和背上的重負,連同那個臉膛黑污、眼睛和善的馱炭人,都被忙碌的生涯淘去了,淡忘了。我只是朦朧中覺得自己心裏似乎還存留着什麼,它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。
⑤所以我感謝六盤山。哪怕是短暫的接觸也好,哪怕我還遠遠不能洞知和理解;儘管我仍然只能再去投身於我的奔波世界,儘管我深知當我們在頂峯歡呼雀躍之後,朝下山道上邁出一步就有可能是對這座山峯的永訣。
⑥我仍然感謝六盤山。它在我成年的心裏喚醒的那個印象已經再也不會沉睡了。當我望着在雪幕後雄偉地緩緩升起的、那顏*灰濛的靜默大山,望着它身上鱗*般的叢叢樹木,望着它襟裾下茫茫無際的大地上不可思議的梯田村莊的地圖時,我久久地想着這近二十年的時光裏經歷的一切。從岷山道上那背炭的農民開始,一直到沙溝鄉面容堅忍的哲合忍耶回民,許許多多的熟識面影,彷彿在向我啟示着什麼。
⑦來到和尚鋪,回首望六盤,頂峯和山口已經被山巒遮住了。想起昨天夜宿的楊河鄉,只覺得天關難越。眼前路道分三岔,固原城舉步可接。我知道,此別六盤山就是告別西海固;前面雖路程尚遠,但我這次嚴冬遠行的計劃已經結束。
⑧巍巍六盤山還在冬雪中無言地默立着,荒瘠的嶺脈沿着路左一字排開。我沒有多少驚喜或可數的收穫,但我的心中是一片踏實的寧靜。
⑨再見,我質樸、剛強的六盤山!
13.文中的六盤山有哪些特點?請加以概括。
14.文章第②段畫線句描寫了作者前往六盤山途中所見之景,請分析其表達特*。
15.文章第④段敍寫“我”在岷山道上與背炭農民相遇之事,從全文結構看有何作用?
16.作者在文中反覆表達“感謝六盤山”,請探究其中的深刻意藴。
【回答】
13.①道路崎嶇;②山勢雄偉;③植被茂盛;④質樸、剛強。(每點1分)
14.選取“白雪”“窯洞”等山中代表*景物(1分),按由下到上順序(1分),從視覺、聽覺、內心感受等角度(1分),運用擬人、比喻修辭手法(2分),展開描寫,使人如臨其境,語言表達富有感染力(1分)。
15.運用細節描寫,説明背炭農民給“我”的印象之深(1分);*敍相遇之事,豐富了文章內容,拓展了行文思路(1分);承上啟下,既與上文“回憶起一個遙遠的印象”等議論抒情相呼應(1分),又為下文作者“感謝六盤山”提供了有力的依據(1分)。
16.①六盤山喚醒了作者心中已經淡忘了的美好印象;②六盤山讓作者思考過往的人生歷程;③六盤山讓作者汲取了前行的力量;④六盤山啟示作者關注底層百姓的生存狀態;⑤六盤山激發了作者的尋根意識。(每點2分,答對三點即得滿分)
【解析】
13.
試題分析:題幹問的是“文中的六盤山有哪些特點?請加以概括。”答題關鍵詞“六盤山有哪些特點”。聯繫文段4-8節,篩選關鍵語句,概括形成*。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二:一是切塊法,即在鎖定與*有關信息句段的基礎上,進一步縮小包圍圈,將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊,也可以依據內容上的關鍵詞切塊,還可以依據語句上的連接詞(關聯詞、序數詞、*入語、介詞等)切塊。本題的“塊”在4-8節。二是抽條法,即在鎖定“塊”的基礎上,分出“條”來抽取*信息,然後再提煉概括。點面結合。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”,而是分佈在全文的各部分,這就要對全文進行整體把握,點面結合,逐一摘取,避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句,依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。
14.
試題分析:題幹問的是“文章第②段畫線句描寫了作者前往六盤山途中所見之景,請分析其表達特*。”這是考查考生品味精*的語言表達藝術的能力。賞析描寫梨花的句子,要從語言、手法,作用、情感角度入手。第②段畫線句選取“白雪”“窯洞”等山中代表*景物,按由下到上順序,從視覺、聽覺、內心感受等角度,運用擬人、比喻修辭手法,展開描寫,使人如臨其境,語言表達富有感染力
【考點定位】體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】分析景物描寫可以從以下分析:描寫景物的方法, ①交代故事發生的時間、地點,揭示作品的 時代背景;②渲染氣氛,烘托人物心情;③ 展示人物*格;④推動情節的發展;⑤借景 抒情,情景交融.景物描寫的主要作用、效果: 渲染——通過景物的什麼特點來分析渲染 了什麼氛圍——就景物本身分析 襯托或烘托——分析景物中的人物的*格、 心情等——就景物與人物、情節的聯繫。寫景的方法(一)運用比喻、排比、擬人等修辭手法(二)動靜結合 (三)**的渲染 (四)採用白描手法寫景 (五)從多種感官寫“觸覺,視覺,聽覺”(六)移步換景,多角度的進行描寫 (七)正面與側面相結合 (八)對比描寫,突出景物特點。本題重在第二類寫景的方法的考查。
15.
試題分析:題幹問的是“文章第④段敍寫“我”在岷山道上與背炭農民相遇之事,從全文結構看有何作用?”這是考查段落的作用,*包括內容和結構兩個方面,第④段運用細節描寫,説明背炭農民給“我”的印象之深;*敍相遇之事,豐富了文章內容,拓展了行文思路;結構上,承上啟下,既與上文“回憶起一個遙遠的印象”等議論抒情相呼應,又為下文作者“感謝六盤山”提供了有力的依據
【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】段落作用解題思路和方法指導1.段落的作用(結構+內容)2.結構:確認指定段落在行文中的位置。開頭:1統領全篇,2引起下文,為下文做鋪墊,3營造氛圍,4開篇點題,5設置懸念,引起讀者閲讀的興趣。中間:1單獨成段,起承上啟下的過渡作用。2處於段末,起總結上文引起下文的作用。3對比反襯。4伏筆鋪墊 。結尾:1首尾呼應,使文章結構完整、嚴謹。2總結全文,3篇末點題,4深化主題,5引人深思,給人啟迪,令人回味。3.內容:概括段意(方法:抄原句、提取重組、自己概括),聯繫主旨情感。答題格式:結構(包括表現手法)+ 內容(表現什麼內容,抒發什麼感情)
16.
試題分析:題幹問的是“作者在文中反覆表達“感謝六盤山”,請探究其中的深刻意藴。”本題考查從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神的能力。做好此類題目,研讀文本是基礎。答題時要基於對文本的理解,不能脱離文本作探究。
【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
【技巧點撥】探討文本反映得人生價值和時代精神,尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響,並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時,一方面需要探討文本之中藴含的傳主的人生觀和人生價值。一方面要求我們聯繫現實生活探討其現實意義。答題思路可概括為:觀點——引據——論述——小結。觀點:明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據:恰當引用論據,遵循“內引外聯”的原則,既要充分利用原文信息,又要合理聯繫現實狀況。論述:即歸結回扣觀點,簡要作結。最後整合信息,分條陳述,(1)要點須全面;(2)陳述有條理。作為綜合闡述題,觀點明確,言之有據,言之成理,是得分的關鍵點。具體步驟:第一句:應寫自己的觀點,句式是“我認為„„”或“我贊同„„”。接下來,分析自己的理由,句式是“理由是:1……2……3……”,把理由分點羅列。最後,可加總結句,句式“所以或因此„„”,如果已超字數、超範圍,可不寫總結句。
知識點:現代文學類文本閲讀
題型:現代文閲讀
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