“使人昭昭”造句,怎麼用使人昭昭造句
蔡大人目下,可謂以其昏昏,使人昭昭,百川當知之!
“正人必先正己”,美英兩國企圖以其昏昏使人昭昭,顯然是無稽之談。
這樣,才能在做意識形態工作時不會“以其昏昏,使人昭昭”。
雖然大家心裏早已清楚是怎麼回事,可他還是不停地解釋,真是以其昏昏,使人昭昭。
前者惟西洋馬首是瞻,跪拜投降,成爲一黃面板白內心的‘香蕉人’;後者不知所言,卻欲以其昏昏使人昭昭,成爲一無種無姓無國家無民族的‘太空人’。
國學傳播現在要防止的,一是以其昏昏使人昭昭的問題,二是以振興國學爲誘餌,騙人錢財,誤人子弟的現象。
全省數十萬中小學教師,堪稱高手者少之又少,絕大多數都屬於藉着教學參考書,看着標準*能解釋通暢者,少數甚至等而下之,“以其昏昏,使人昭昭”。
而對於熱心“場外指導”的家長來說,由於大多數缺乏對相關*、學科的瞭解,他們也常常是“以其昏昏使人昭昭”。
“以其昏昏,使人昭昭”,是不大可能的。
蔡大人目下,可謂以其昏昏,使人昭昭,百川當知之!
就在我們身邊,教條主義和經驗主義,總在那裏“以其昏昏使人昭昭”。
二百就在我們身邊,教條主義和經驗主義,總在那裏“以其昏昏使人昭昭”。
安倍兩度執政都竭力推行所謂“價值觀外交”,即源於日本戰後在價值觀上“以其昏昏使人昭昭”的*傳統。
賢者,以其昭昭,使人昭昭。今以其昏昏,使人昭昭。
以其昏昏,使人昭昭有的幹部學風不濃、玩風太盛。
國學傳播現在要防止的,一是以其昏昏使人昭昭的問題,二是以振興國學爲誘餌,騙人錢財,誤人子弟的現象。
以其昏昏, 使人昭昭是不行的。
一百有的老師知識陳舊,講課沒有藝術水準,照本宣科,不負責任,以其昏昏使人昭昭,沒有邏輯,沒有思想,學生進課堂,就像進了思想監獄。
有些領導幹部自己還沒有想明白,就急着開會部署,以其昏昏、使人昭昭。
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