材料概括分析題（15分）與魯迅相遇程振興與魯迅相遇，是與我的學生———*當代80後、90後青年的相遇。年過三...

問題詳情：

材料概括分析題（15分）

與魯迅相遇

程振興

與魯迅相遇，是與我的學生———*當代80後、90後青年的相遇。

年過三旬的我，“身內的青春”已經逝去，“身外的青春”固在。是魯迅，讓我與世上的青年，保持着精神的聯繫。當代*，社會病象依然存在，“潛規則”有時超越“顯規則”，阻礙青年上升的通道。青年感慨“世界如此險惡，你要內心強大”，但如何才能強大?

時至今日，魯迅式的“鐵屋中的吶喊”，早已打破黑夜的沉寂，並已穿透“無聲的*”。國人不再沉默，他們競相追逐着“*好聲音”。然而，*界的“*好聲音”，絕非魯迅式的“真的惡聲”。

青年需要一個真正的、精神上的父親。“俯首甘爲孺子牛”的魯迅，是在“大時代”裏，一個肩住了黑暗的閘門，放青年到寬闊光明的地方去，此後“幸福的度日，合理的做人”的父親的形象。今天的青年，遭遇的是一個“小時代”。他們或許有一個“小爸爸”，但“小爸爸”並非真正的父親。青年們需要一個精神上的父親，一個勇敢無畏的父親，唯有魯迅能當此重任。魯迅告訴青年，要敢說，敢笑，敢哭，敢怒，敢罵，敢打，在這可詛咒的地方，擊退了可詛咒的“小時代”!作爲一個曠代的全智者，鐵屋中的魯迅，早已洞徹了人心的隱祕與幽微:你永遠無法叫醒一個裝睡的人。即便如此，他依然選擇了倔強地反抗，反抗絕望。

於是，在遙遠的南*，一所最偏遠的大學校園裏，70後的我，向一羣80後、90後的青年開講魯迅。因爲魯迅，我們相遇，見*精神生命的延續。

（選自《中華讀書報》2013年12月4日）

12．魯迅式的“鐵屋中的吶喊”與國人追逐的“*好聲音”有何不同？（4分）

13．作者爲什麼說今天的青年遭遇的是一個“小時代”？（5分）

14．你是如何看待作者向80後、90後青年開講魯迅這一做法的？（6分）

【回答】

【*】

12．（4分）前者志在打破黑夜的沉寂，喚起國人的清醒；後者以*至上，不具有歷史的使命感。 

    評分建議：每點2分。

13．（5分）青年人缺少精神上的引領；潛規則等社會病象阻礙着青年上升的通道；國人追逐的時代之音，並非魯迅式的“真的惡聲”。

    評分建議：答對一點1分，兩點3分，三點5分。

14．（6分）這一做法值得肯定。①質疑當下風靡一時的“好聲音”，可*醒沉醉其中的國人；②開講魯迅，可爲新時期青年樹立起精神標杆；③爲當代青年真正發出自己的“真聲音”提供動力之源。

    評分建議：每點2分。

【解析】

12．試題分析：要先把握魯迅式的“鐵屋中的吶喊”與國人追逐的“*好聲音”各自的特點，然後再比較其中的異處。相關資訊，重點抓住文中的第二自然段。並注意截取其中的關鍵詞來組織*。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。

13．試題分析：先找出今天的青年遭遇的是一個“小時代”的相關內容，然後根據具體的語境來理解。縱觀全文，作者說今天的青年遭遇的是一個“小時代”出現在文章中的第四自然段，因此要首先把握本段的基本內容，然後結合相關語境來理解。“小時代”是與“大時代”相對的，可結合文章弄清何爲“大時代”和“小時代”，從而把握“小時代”的相關內容。段首句“青年需要一個真正的、精神上的父親。”這是本段的主要內容，這是應抓住的。其次，就是抓住相關的二、三兩段，並找出其關鍵句：二段當代*，社會病象依然存在，“潛規則”有時超越“顯規則”，阻礙青年上升的通道；三段國人不再沉默，他們競相追逐着“*好聲音”。然而，*界的“*好聲音”，絕非魯迅式的“真的惡聲”。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級爲分析綜合C。

14．試題分析：這是一個探究題。回答本題，可參考第二小題的*來理解：今天的青年遭遇的是一個“小時代”。再具體組織*時，首先要旗幟鮮明地指出自己的觀點，然後緊緊依靠文字內容來有條理地說明自己的理由。

考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。

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