閱讀下面這首唐詩,完成文後小題。舟中讀元九詩(唐)白居易[把君詩卷燈前讀,詩盡燈殘天未明。眼痛滅燈猶暗坐,逆風...
問題詳情:
閱讀下面這首唐詩,完成文後小題。
舟中讀元九詩
(唐)白居易[
把君詩卷燈前讀,詩盡燈殘天未明。
眼痛滅燈猶暗坐,逆風吹浪打船聲。
注:元九:元稹,白居易的摯友,曾與白居易一同倡導“ 新樂府”運動。此詩寫於作者被貶*州途中,而元稹已於5個月前貶通州。
20.詩中四句三用“燈”字,有何作用?
21. 試對詩的末句“逆風吹浪打船聲”進行賞析。
【回答】
20. 以“燈”爲線索,敘寫讀友人詩直至深夜不寐的全過程,表現思念之深。
21.末句運用了雙關、比喻的手法,一方面,“逆風吹浪打船聲”,是詩人在舟中雨夜讀詩時的真實情境,一方面又以“驚風駭浪”喻指“險惡莫測的*風浪”,隱喻着因與摯友同時橫遭不測的心靈呼號,也蘊含着與志同道合的摯友在逆境中相互撫慰的心情。
【解析】
20.
試題分析:詩人以“燈”字創設三個情境,內容環環相扣,感情層層加深:掌燈夜讀,足見思念之切;讀至燈殘,說明思念之久;滅燈暗坐,表明思念之深之苦。詩人創造了一種黑夜中悽清的環境,表達對同遭貶謫的摯友深切的懷念。
【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】解答此題,應將詩題和註釋以及詩句內容以及題幹中“‘燈前讀詩’‘詩盡燈殘’‘滅燈暗坐’三個情境”的提示結合分析。詩題講明此詩是讀元九詩時所作,註釋說明此時作者和元稹都被貶,詩句創設了三個環境,這樣的表達就收到了內容環環相扣,感情層層加深的效果,創造了一種黑夜中悽清的環境,表達對同遭貶謫的摯友深切的懷念。
21.
試題分析:詩的末句“逆風吹浪打船聲”進行賞析,首先分析手法或技巧,然後結合詩句內容分析,最後點出表情達意上的作用。如末句運用了雙關、比喻的手法,一方面,“逆風吹浪打船聲”,是詩人在舟中雨夜讀詩時的真實情境,一方面又以“驚風駭浪”喻指“險惡莫測的*風浪”,隱喻着因與摯友同時橫遭不測的心靈呼號,也蘊含着與志同道合的摯友在逆境中相互撫慰的心情。
【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】規範答題:第一步,指出運用了哪種手法。第二步,分析怎樣運用了這種手法。第三步,簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。詩歌的表達技巧 1.修辭方法:比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。 2.表達方式:記敘、議論、描寫、抒情。 抒情:可分爲直接抒情,間接抒情(借景抒情、託物言志;情景交融)。 描寫:可分爲動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等。 3.表現手法:賦、比、興;抑揚變化、鋪陳描寫、象徵、聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、託物言志等。如本題末句運用了比喻的手法,以“驚風駭浪”喻指“險惡莫測的*風浪”,隱喻着因與摯友同時橫遭不測的心靈呼號,也蘊含着與志同道合的摯友在逆境中相互撫慰的心情。答題時要注意每條中手法和分析。
知識點:詩
題型:語言表達
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