(28分)不同時期的歷史教育反映出不同的時代特徵與歷史觀念。閱讀下表中的材料,結合所學知識回答問題。*近代以...
問題詳情:
(28分)不同時期的歷史教育反映出不同的時代特徵與歷史觀念。閱讀下表中的材料,結合所學知識回答問題。
*近代以來中學歷史課程教學大綱(課程標準)的基本內容
材料序號 | 名稱 | 頒行時間 | 基本內容(摘要整理) |
材料1 | 《奏定中學堂章程》 | 1903年 | 國史“當專舉歷代帝王之大事、陳述本朝列聖之善政德澤、暨*百年以內之大事,次則講古今忠良賢哲之事蹟”。外國史當“示以今日西方東侵危局”,“注意發明實事之關係,辨文化之由來,使得省悟強弱興亡之故,以振發國民之志氣”。 |
材料2 | 《中學校課程標準》 | 1913年 | 側重“民族之進化、社會之變遷、邦國之盛衰,尤宜注意於政體之沿革,與*建立之本”,“本國曆史授以歷代*文化遞演之現象與重要事蹟”。 |
材料3 | 《進階中學世界近現代史教學大綱(草案)》 | 1956年 | “學生認識資本主義必然死亡和社會主義必然勝利的歷史發展規律”。“向*主義邁進的蘇聯是人類解放道路上的燈塔”。“美國是戰後世界上新的反動的侵略的中心”。 |
材料4 | 《普通高中歷史課程標準(實驗)》 | 2003年 | “學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關係,進而關注中華民族以及全人類的歷史命運”。“認識人類社會發展的統一*和多樣*,理解和尊重世界各地區、各國、各民族的文化傳統,汲取人類創造的優秀文明成果”。 |
(1)根據材料1,概括當時國史教學的核心宗旨。歸納當時外國史教學中注重培養什麼意識,結合背景說明當時強調培養這種意識的主要原因。
(2)材料2特別注重對“政體之沿革”與“*建立之本”的學習,其教育意義何在?結合史實分析這種教育對歷史發展的潛在影響。
(3)材料3與材料4在世界史教學的目標上有何差異?結合*當時的外部環境分析產生這種差異的原因。
(4)以上四則材料反映了不同的史觀。根據材料內容,將與下列史觀相對應的材料序號填入表格中。
史觀 | 進化史觀 | 文明史觀 | 帝王史觀 | 階級鬥爭史觀 |
材料序號 |
【回答】
(28 分)
(1)(共6分)宗旨:強調忠君尚賢。
意識:民族危機與自強意識。
原因:(外因)民族危機的不斷加深(或答八國聯*侵華,《*醜條約》簽訂,*完全淪爲半殖民地等);(內因)清*的統治危機。
(2)(共6分)
意義:培養學生*共和的價值觀,促進青年一代思想解放。
影響:在一定程度上影響了後來反對*、維護*的進步運動。如護國運動、護法運動、新文化運動,五四運動等。
(3)(共8分)
差異:(材料3)強調意識形態與社會制度的對抗,進行*主義理想教育。 (材料4)強調全人類的*發展與文明交流,培養學生人文精神和世界意識。
原因:1956年,世界處於兩極格局對峙中,*站在社會主義陣營一邊。2003年,兩極格局已經解體,和平與發展成爲時代主題,世界*格局多極化和經濟全球化加速。
(4)(共8分,每空2分)
史觀 | 進化史觀 | 文明史觀 | 帝王史觀 | 階級鬥爭史觀 |
材料序號 | 材料2 | 材料4 | 材料1 | 材料3 |
知識點:近代*的思想解放潮流
題型:綜合題
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