閱讀下面的文言文，完成小題。鄭遨，字雲叟，滑州白馬人也。唐明宗祖廟諱遨，故世行其字。遨少好學，敏於文辭。唐昭宗...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成小題。

鄭遨，字雲叟，滑州白馬人也。唐明宗祖廟諱遨，故世行其字。遨少好學，敏於文辭。唐昭宗時，舉進士不中，見天下已亂，有拂衣遠去之意，欲攜其妻子與俱隱，其妻不從，遨乃入少室山爲道士。其妻數以書勸遨還家，輒投之於火，後聞其妻子卒，一慟而止。遨與李振故善，振後事樑貴顯，欲以祿遨，遨不顧，後振得罪南竄，遨徒步千里往省之，由是聞者益高其行。

其後，遨聞華山有五粒鬆，脂淪入地，千歲化爲*，能去三尸，因徙居華*，欲求之。與道士李道殷、羅隱之友善，世目以爲三高士。遨種田，隱之賣*以自給，道殷有釣魚術，鉤而不餌，又能化石爲金，遨嘗驗其信然，而不之求也。節度使劉遂凝數以寶貨遺之，遨一不受。唐明宗時以左拾遺、晉高祖時以諫議大夫召之，皆不起，即賜號爲逍遙先生。天福四年卒，年七十四。

遨之節高矣，遭亂世不污於榮利，至棄妻子不顧而去，豈非與世自絕而篤愛其身者歟？然遨好飲酒弈棋，時時爲詩章落人間，人間多寫以縑素，相贈遺以爲寶，至或圖寫其形，玩於屋壁，其跡雖遠而其名愈彰，與乎石門之徒異矣。

與遨同時張薦明者，燕人也。少以儒學遊河朔，後去爲道士，通老子、莊周之說。高祖召見，問“道家可以治國乎？”對曰：“道也者，妙萬物而爲言，得其極者，屍居衽席之間可以治天地也。”高祖大其言，延入內殿講《道德經》，拜以爲師。薦明聞宮中奉時鼓，曰：“陛下聞鼓乎？其聲一而已。五音十二律，鼓無一焉，然和之者鼓也。夫一，萬事之本也，能守一者可以治天下。”高祖善之，賜號通玄先生，後不知其所終。

（選自歐陽修《新五代史 隱逸傳》）

14．下列各句加點字解釋正確的一項是（  ）

A．唐明宗祖廟諱遨，故世行其字                   字：書法

B．遨與李振故善                                 善：善良

C．與乎石門之徒異矣                             徒：門徒

D．世目以爲三高士                               目：看作

15．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（  ）

A．遨乃入少室山爲道士                今其智乃反不能及

B．節度使劉遂凝數以寶貨遺之          及其所之既倦

C．因徙居華*，欲求之                因擊沛公於坐

D．鼓無一焉                          句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉

16．下列各句，均能說明鄭遨“節高”的一組是（  ）

①遨少好學，敏於文辭          ②後聞妻子卒，一慟而止

③欲以祿遨，遨不顧            ④節度使劉遂凝數以寶貨遺之，遨一不受

⑤遭亂世不污於榮利            ⑥然遨好飲酒弈棋，時時爲詩章落人間

A．①②⑥        B．②③⑥        C．③④⑤        D．①④⑤

17．下列對文章內容的分析和概括，不正確的一項是（  ）

A．鄭遨年輕時好學能文，後來考進士卻落第了，又恰逢社會動盪，於是隱居山林，當了道士。

B．鄭遨與道友李道殷、羅隱交情深厚，三人雖屢受朝廷徵召，但均未出仕，被世人看作是三位高潔之士。

C．鄭遨隱居山林，但經常有詩稿散落民間，人們對這些詩稿珍愛有加，甚至把它們謄寫在絲絹上，作爲饋贈佳品。

D．張薦明與鄭遨同爲當時著名的隱士，他曾喜好儒學，後來則一心崇奉道家學說，他認爲道家學說對治國大有裨益。

18．把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）後振得罪南竄，遨徒步千里往省之，由是聞者益高其行。

（2）遨嘗驗其信然，而不之求也。

（3）高祖大其言，延入內殿講《道德經》，拜以爲師。

【回答】

14．D

15．D

16．C

17．B

18．

⑴後來李振獲罪向南方逃匿，鄭遨步行千里前往探望他，從此以後聽說這件事的人更加尊重他的德行。（“得罪”1分，“省”1分，“高”1分。）

⑵鄭遨曾經察驗這件事，果真如此，卻並不（向李道殷）探求這種道術。（“信然”1分，“不之求”1分，）

⑶高祖很尊崇他的話（或：認爲他的話很重要），將他請入內殿講授《道德經》，拜（他）作老師。（“大”1分，“延”1分，“以爲”中“以”的賓語必須翻譯出來）

【解析】

14．

試題分析：D．都是語氣詞；A．於是，就；竟，卻；B．代詞，他；動詞，到，往；C．於是；趁機。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。

15．

試題分析：而：錶轉折，但是/表順承或目的；於：介詞，對；因：於是，就/趁機；見：表被動/相當於“我”。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。

16．

試題分析：①講鄭遨對文學的熱愛和才能，不關乎品格；②表現鄭遨斷絕世情，隱逸之志堅決；⑥寫鄭遨的生活情趣。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。

17．

試題分析：B“三人雖屢受朝廷徵召，但均未出仕”於原文無據。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

18．

試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列爲構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀