閱讀下面的文字,完成小題。文玩核桃徐慧*瞧見有些上了年歲的人嗎?掌心裏常滾着一隻核桃。核桃質硬,殼上有自然孕生...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成小題。
文玩核桃
徐慧*
瞧見有些上了年歲的人嗎?掌心裏常滾着一隻核桃。核桃質硬,殼上有自然孕生出來的紋樣,捏在掌心裏,不停地摩挲着,刺激着掌上的穴位,據說能防老年癡呆。這核桃若經人長久把玩,留下了古人的手澤,也可以當文物了。有人愛好收集這種核桃,當古董賞玩,故稱之爲文玩核桃。
傅三是在四十歲後開始玩上的。祖上留下來一隻核桃,*澤赭裏透紫,泛出幽光,彷彿藏着些什麼,一看就知年代久了。這核桃,個大,紋路深,圓形略扁,坊間稱“大燈籠”,是收藏人的最愛。據家裏長輩說,它曾是貢物,本有一對,是分不清你我的雙胞胎。另一隻在傅三爺爺小時候給弄丟了,實在是可惜了!
因此,傅三的收藏有了目標,就想找到那隻配對的。好些年下來,錢也折騰掉不少,大大小小、成雙配對的也弄到一些。但祖上丟失的那一隻,在哪兒藏着呢?這成了傅三心頭的病。
這天傍晚,傅三溜達到新居附近的一片綠地裏,一羣人正圍住一白鬚老者。老人八旬模樣,聲氣頗足,邊說笑邊摩挲手中物。這一瞧,傅三的眼一下子像被電擊中,胸腔裏的那顆心頓時跳得要蹦出來——老者的手中物,正是傅三心頭多年來的念與想!
傅三一步步地接近,漸漸地,與老人熟了。某一天,傅三備下酒菜,邀老人來家敘談。酒酣耳熱時,傅三轉身捧出一隻木匣來,掀開蓋,大大小小的文玩核桃出現在老人眼前。傅三說,這是十多年收藏下來的。老人叫了聲好。傅三又轉身進裏屋捧出一隻小錦匣,開了匣蓋,老人的眼熱了起來,這一隻核桃竟與他手上的一模一樣,紋絲不差!
傅三紅着臉,把心攤開了,說願意用這一大匣的核桃換下對方那一隻來。老人不言不語,繼續喝酒吃菜,半晌,才吐出幾句話:小老弟,聽沒聽說過君子不奪人所愛呀?我也好這物,照我的心思,也想出個價,把你的這隻歸了我,可我沒言語呀!
傅三的臉一下子紅到耳根!傅三想,這話厲害呀!再細想,覺得老先生畢竟做人做得比他有境界,靜下來心裏便生出些慚愧來。此後傅三再沒勇氣提這事了。只是寶物亮了相,傅三偶爾也會把它捧在手上把玩一下,在人面前露露臉。有時暱,與老人聚在一起時,也讓這一雙寶貝暫時在同一雙手裏,拿捏拿捏,把玩把玩,然後再各歸各。
傅三與老人的友誼漸深,兩家常走動,倆人常聚在一起談古論今。又過了些年,老人已近九旬了,老伴也已去世,一個女兒又在外地,傅三就常常去老人那兒陪着聊聊天或幫着幹些活。某一天,老人病重,躺在牀上,對傅三開了口,小三啊,我怕不行了,死前能否圓我一個願,把你那隻核桃放我這兒,讓我成雙地玩幾天,行不?
傅三沒想到老人會開這個口,沉吟了一下,心想,就當他是自己爹吧,臨死的老人,讓他高興一點吧。於是趕緊回家把核桃取來,塞到老人手裏。老人握着核桃臉上露出笑,對傅三說:小三啊,人活不過物,我也沒幾天玩了!看着老人油燈將滅的模樣,傅三一陣心*,忙岔開話題說些寬慰話。
臨終前,老人的女兒趕了回來。大家一陣手忙腳亂,誰知道老人手裏的那對核桃竟不見了,大家都說沒看見。傅三嘆着氣,幫着老人女兒料理完喪事,想起這對核桃,心裏難免發堵,但也只能寬慰自己:權當它是陪老人去了。
過了幾天,老人的女兒找到傅三,端來一隻瓷匣子。匣蓋開啟,傅三一下子跌入夢中!匣內竟—溜齊擺着四隻形狀、大小、紋路、*澤恰似一個模子裏倒出來的“大燈籠”!腦筋轉過彎來,傅三才知道這原來竟是四胞胎呀!這誰能料得到暱!傅三大叫一聲:怪哉!老人女兒說,匣裏留着老人的遺書,遵從父命,全留給你的。
傅三的眼淚汩汩涌滿一臉,把瓷匣捧在胸口好半天。平靜下來,他只拈出兩枚,另兩枚讓老人女兒收着,理由是:滿易虧。
9.請簡要分析小說標題的作用。
10.請分析文中劃線的句子分別表現了人物怎樣的心理。
(1)老人不言不語,繼續喝酒吃菜,半晌,才吐出幾句話。
(2)傅三的眼淚汩汩涌滿一臉,把瓷匣捧在胸口好半天。
11.小說倒數第二段情節設計出人意料,請分析其藝術效果。
12.小說的主人公是老人還是傅三? 請說說你的理由。
【回答】
9.
文玩核桃是小說的線索,貫穿全文(或者:統領全文,引發讀者的閱讀興趣);“文”字暗含玩出文化,玩出境界,體現了小說的文化內涵。(每點2分)
10.
(1)對傅三的要求有所戒備和不滿,捨不得出讓。(2分)
(2)對四胞胎的贈予感到震驚,被老人的深厚情義感動進而產生崇敬之情。(2分)
11.
核桃是“四胞胎”的情節設計對前面的核桃是“雙胞胎”的思維定勢給出了出人意料的突破,使小說異峯突起;也對老人的“吝嗇”進行了徹底的顛覆,感人至深,體現了人*的美好。(每點2分)
12.
示例一:主人公是老人。
傅三在明處,老人在暗處,傅三愛核桃,老人更愛;傅三在找丟失的第二個核桃,老人在找失散的第四個核桃。老人沒開口收買傅三的核桃,體現出老人君子不奪人之愛的收藏家境界。老人在臨終之際沒有奪人所愛,而是用四個核桃加倍報答了傅三的知遇之恩,體現出老人“玩”物的確玩出了“文”的境界,使老人的形象熠熠生輝,很好地揭示了玩物與做人的主題。因此我認爲老人是小說的主人公,而傅三是老人的陪襯。
示例二:主人公是傅三。
故事由傅三尋找核桃開始,到巧遇老人找到雙胞胎核桃,再到收買不成因核桃成爲朋友,到最後成全老人心願爲老人送終得到老人慷慨贈送,傅三參與了整個事件的過程,同時其*格也不斷髮展變化,從爲自己想到爲老人想,表明在他心中與老人結下的友情已經超越了核桃的分量,體現了傅三終究不負朋友一場的金子一般的可貴品格。小說藉此謳歌了情義價更高的中華源遠流長的古道熱腸,暗釦題目中的“文”字。因此我認爲傅三是小說的主人公,老人是陪襯。
【解析】
9.
試題分析:這類題目解答可以按照以下幾個步驟進行,第一,看標題內容,包括標題的本義和深層含義:是否概括文章的主要內容,是否點明寫作對象;第二思考題目在結構上的作用:是否線索,貫穿全文,是否設定懸念吸引讀者閱讀興趣;第三看修辭手法:是否運用了哪種修辭手法,或表現手法;第四,思考與主旨的關係:是否文眼,能否揭示主旨,闡明文章中心,能否表明作者的情感態度,是否是作者的情感的觸發點;第五如果是寫人的文章,要思考與人物的關係:能否表明人物*格,是否顯示作者對人物的評價和態度;第五分析其效果,是否達到生動形象新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起讀者閱讀興趣等。本文的標題是文章的線索,並揭示了主旨。
考點:分析作品結構,概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級爲鑑賞評價D。
10.
試題分析:此題難度不大,考生可抓住關鍵詞進行分析,第一個句子中,“不言不語”說明老人聽了傅三的話之後心中不滿,捨不得出讓;“半晌”“才”寫出老人有心理活動,表明老人心裏有了戒備。第二個句子中,“眼淚汩汩”“涌滿一臉”“捧”“好半天”寫出傅三的意外、震驚、感動、崇敬之情。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級爲鑑賞評價D。
11.
試題分析:這類題目可以從以下幾個角度分析:該情節對人物塑造的作用,該情節對情節發展的作用,該情節對錶達主題的作用。本題所選文段從塑造人物角度來說,突出了老人的思想境界,體現了人*美;從情節發展的角度看,推動了情節的發展,使小說達到高潮,從而出深化了主題。
考點:分析作品結構,概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
12.
試題分析:題幹中提出了兩種觀點,無論贊成哪種觀點,都要結合小說內容、主題作答。考生在選定主人公之後,要以小說爲依據*觀點,說明這個人物能體現文章主旨,是文中着墨最多的人物,也是情節展開的中心,而另一個人物是爲塑造這個人物服務的。本題考生可以認爲傅三是主人公,也可以認爲老人是主人公,無論怎麼回答,都要答出該人物是文中情節圍繞的中心,是最能突出本文主題的。另外,考生要注意自圓其說。
考點:欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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