阅读下面的文本,完成下面各题。鳜鱼魏柏林对你来说,这个夜晚注定难以成眠。明天就是请客的日子,计划中的宴席还有一...
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阅读下面的文本,完成下面各题。
鳜鱼
魏柏林
对你来说,这个夜晚注定难以成眠。明天就是请客的日子,计划中的宴席还有一道主菜未能备齐,确切地说,还差六条鳜鱼。
鳜鱼谐音“桂遇”,含有蟾宫折桂的意思。露水湖也因此有了一个习俗:只要孩子考上大学,请客设宴便少不了鳜鱼这道菜。这个秋天,你儿子不仅考上了头榜,还拿了考区状元。儿子争得了脸面,做父亲的哪能不请客呢?请客又哪能不用鳜鱼?
只是,露水湖的鳜鱼越来越难打了。这些天,你同老伙计——那只木质发黑的月牙划盆,几乎日夜泡在湖里下网捕捞,虽然也小有斩获,可离目标还是差了一半。你真的有些着急了。拿钱去买吧,村主任家就有卖,他是网箱养殖能手,全村就他会养鳜鱼。村主任说过,等技术成熟后教大家都养,但这至少要等到明年。可现如今你是火烧眉毛,眼前告急,别说一年,一天也等不了。但是,一条鲜活标子鳜至少要花五十来块,六条就得三四百。这些年,你独自供儿子读书,手头本就拮据,别说没这个钱,就算有这钱你也不能去买。你是谁啊?露水湖一等一的捕鱼高手,拿钱买鱼,岂不让人耻笑?
今夜,就剩今夜了。老实说,你心里一点底也没有。对捕鱼者来说,夜幕下的露水湖并没有那么黑暗,虽然这还是个没有星月的晚上,你照样能脚踩月牙划盆,逐浪湖面,将渔网一一下到有效的水域。
以往下完渔网,你会在岸边拴了划盆,倚靠在盆里,或以手枕头,聆听水面鱼儿游动、林岸虫鸣;或遥望苍穹,依着星月移行的方位,估算着昼夜更替的大致时光;再不就想儿子,想他成年后的身高长相,想他毕业后的工作;或抽完三五支劣质香烟,窝在划盆里惬意地眯一会儿……可今夜,你没有在岸边拴划盆,而是依然荡着划盆,游曳在寂寥如梦的湖面……
不知不觉,你已接近村主任家的网箱。这儿囤养着清一*的鳜鱼。你知道,村主任在湖边设了哨棚,也常来哨棚过夜,但有时也难免上演 “空城计”。此刻,你望着黝黑静谧的哨棚,不由耳热心跳起来,兀自疑问:又是空城计吗?这种疑问,与其说是猜测,不如说是希望。而更可笑的是,你却还在心里暗暗祈祷:村主任,你可别给我机会啊!
谁能想到,你的祈祷竟有了神奇的呼应,哨棚里及时地响起了手机*铃声,当然是村主任的。你先是吓了一跳,继而抚了抚胸口,又轻嘘了一口气,说不清是庆幸还是失望。
村主任接听了电话。从他的话中,你知道了大致内容:是镇长要村主任连夜去镇里,接待一位露水湖的开发商。村主任临走时,打着手电,从网箱里捞了好几条活蹦乱跳的鳜鱼,然后才匆匆离去。嗅着那鲜腥的鳜鱼味儿,你羡慕得直咽口水:多么可爱的家伙,是拿去讨好开发商的吧?
村主任走了,哨棚空了,正所谓天赐良机!可你却坐在划盆里发呆,这太巧合了,巧合得难以置信。你猛掐自己的大腿,当确认不是梦境后,你又抱怨起村主任,看似聪明能干,其实是个没心没肺的家伙,玩什么空城计,这不是给人可乘之机吗……你说村主任给啥机会不行,为啥偏偏给你做贼的机会?你又说这哪是机会,分明是陷阱,陷你于不仁不义!你甚至抱怨村主任为什么不养条*,如果有条*守在这里,你也会打消这种念头……你就这样唠唠叨叨,像个怨妇似的,一肚子不情愿地开始了偷盗。
也许太有安全感了,你进行得从容不迫、有条不紊。先将划盆缓缓贴近网箱,然后轻轻摁亮手电,细心选择大小合适的捕捞对象。
就在这个过程中,你意外地发现网箱里的玄机:这些网箱一头养着鳜鱼,一头养着比鳜鱼小得多的小杂鱼,它们中间,相隔着一道网片,这道网片的网眼比小杂鱼大,比鳜鱼小。小杂鱼可以任意去鳜鱼的区间,鳜鱼却无法进入小杂鱼的领地。正是这样,你看到了非常刺激的一幕:几只小杂鱼刚刚穿越那道间隔的网片,就被守候在侧的鳜鱼一口一只鲸吞。接着,又有几条小杂鱼开始“出格”冒险……你看着这些小鱼,先是唏唏嘘嘘可怜它们,随后竟恼怒起来,骂这些小东西愚昧无知,是一群十足的笨蛋。明知道出格就会死,为啥还要铤而走险呢?你说你打了一辈子鱼,还从没见过这么傻的鱼……
你骂得正起劲,突然听见有人在叫你。你醒了,揉了一下眼睛,发现自己啥也没干,只是下完渔网后窝在划盆里打了个盹。
叫醒你的人是儿子,他特地跑来告诉你:家里请客的鳜鱼齐了,是村主任刚刚送过去的,整整六条标子鳜!
那一刻,你怔怔地站在划盆里,似信非信,眼里却储满了泪水……
(有删节)
7.下列对本文相关内容和艺术特*的分析和鉴赏,最恰当的两项是( )( )
A.全文构思巧妙新颖。全篇运用第二人称营造出一种更真实的现场感,让读者体会着主人公复杂的内心世界;又用梦境让读者在心有余悸的欣慰之后产生一种思考:人要怎样活?
B.文章写村主任是网箱养殖能手,写他承诺技术成熟后教大家养,写他连夜去镇里接待开发商,写他急人之所难。虽然村主任在文中着墨不是太多,但形象却较鲜明。
C.文章最后写“你”“眼里却储满了泪水”,表达了“你”心中复杂的情感,有对村主任的感激,有对明天的宴席不再缺少主菜的欣喜,也有对自己偷盗行为的愧疚和自责。
D.文章开头写“你”为宴席缺少鳜鱼着急,为后文写“你”缓缓贴近网箱并细心选择偷盗对象埋下了伏笔。“你”对鳜鱼的渴望彻底战胜内心的矛盾,这突显了“你”的不仁不义。
E.文章写“你”接近村主任家的网箱时,哨棚里突然响起了手机*铃声,这在文章中有推动情节发展的作用,正是镇长的电话才使村主任离开哨棚,“你”才有机会贴近网箱。
8.小说中“你”这一形象有哪些特点?请结合全文简要分析
9.写村主任家网箱里的玄机有什么作用?结合全文,谈谈你的看法
10.小说为什么以“鳜鱼”为题,请结合全文探究。
【回答】
7.A3分,E2分,B1分
8.①勤劳能干。“你”是露水湖一等一的捕鱼高手。为了请客的宴席上不缺少一道主菜鳜鱼,在请客前几乎日夜泡在湖里下网捕捞。②生活拮据,节俭持家。打了一辈子鱼,独自供儿子读书;手头拮据,就算有钱也不愿意去买昂贵的鳜鱼;抽劣质香烟。③硬撑面子。“你”认为儿子挣了脸面做父亲的就一定要请客,并且请客一定要用鳜鱼,即使手头拮据也要做到。④本*善良正直。第二天就要宴请客人了,虽然着急主菜鳜鱼还没着落,虽然村主任家有清一*的鳜鱼,但“你”没有真正的去偷盗。即便是在梦中去贴近了村主任家的网箱,但梦中的纠结矛盾也反映了“你”的正直,对小杂鱼的同情反映了“你”的善良。
9.这一段文本在文章结构的安排、人物形象的塑造和主题的表达上都有作用。①照应前文,使行文更严谨。此处写网箱里小杂鱼可以任意去鳜鱼的区间成为鳜鱼的食物,照应了前文“村主任是网箱养殖能手,全村就他会养鳜鱼”的叙写,使之有依据。②有助于表现人物形象。“你”看到那些要被鲸吞的小鱼先是唏唏嘘嘘可怜,后又恼怒并且骂它们无知,表现了“你”对弱者的同情与善良。③暗示了文章的主题。“你”不顾家里拮据,不管孩子将来的生活,硬要面子,难道不是被世俗社会鲸吞的小鱼?同时,“你”如果偷了村主任家的鳜鱼,那么“你”就是被“不仁不义”鲸吞的小鱼。
10.①鳜鱼是小说行文的线索,小说情节和内容都围绕鳜鱼展开。②表现了当时的社会环境。小说通过写孩子考上大学请客必用鳜鱼这一现象,展示了主人公所代表的当今社会百姓普遍的生活状态和心理状态。③表现了人物形象。请客要用鳜鱼表现了“你”的要面子,心里想着村主任的鳜鱼但并没有前去偷盗表现了“你”的正直。④暗示了主题。小说中,“鳜鱼”左右着人物的思想和行为,网箱中的鳜鱼还毫不留情地吃着与自己共憩一水的小杂鱼,这个故事告诉我们:任何时候都要行得正,要活得踏实,否则就会像小杂鱼一样被各种鳜鱼似的不良思想或不良现象鲸吞。
【解析】
7.
试题分析:C项,“盗窃行为”只是个梦,而非真事。D项,“不仁不义”分析人物形象不对。B项,村主任的形象通过成功的侧面烘染立体而鲜明。
考点:分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意,品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
8.
试题分析:人物*格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的*格,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该*格特征的事例。此题从“勤劳能噶”“勤俭持家”“硬撑面子”和“本*善良正直”的角度概括*格特征,然后列举具体的事例进行分析。如此题从“打了一辈子鱼,独自供儿子读书;手头拮据,就算有钱也不愿意去买昂贵的鳜鱼;抽劣质香烟”等情节中概括出其“生活拮据,节俭持家”的*格特征。
考点:欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
9.
试题分析:这是一道考核文章的*入语段的作用的题目,首先答出语段的内容,然后从情节和结构的角度作答,情节主要是推动情节的发展,内容是塑造人物的形象和主旨的表达。这段话照应了第3段中指出的村主任是养殖能手,这里进行了具体的描述。在描写中,体现了“你”对小鱼的态度,这些是为突出人物形象服务的。同时用这些小鱼来暗示“你”的形象,进行类比,突出主题。
考点:分析作品结构。能力层级为分析综合C。赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
10.
试题分析:文章标题的作用要从文章的线索、情节的推进,人物的塑造和主旨的表达等角度作答。小说以“鳜鱼”为标题,首先是以此为线索来组织内容,从孩子考上大学要按照习俗请客写起,那么鳜鱼就是宴席上不可缺少的一道菜,揭示了一种普遍的生活现象,人们不考虑个人的承受能力而盲目从众的心理。小说通过“你”想方设法去得到鳜鱼,又由主任家网箱里的玄机得出启示,解释人物形象,并暗示出小说主题,这些都是围绕“鳜鱼”来展开的。
考点:体会重要语句的丰富含意,品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
知识点:现代文学类文本阅读
题型:现代文阅读
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