有關共擊的精選知識
知識的精華會讓學習更簡單容易,熱門的共擊鑑賞列表是專門提供共擊的相關精彩內容的地方,這裡的共擊相關內容,小編都精心編輯,精選優質共擊的相關知識,分享一些共擊方面的精華知識。
-
“從此敢有帝制自為者,天下共擊之。”這一現象說明*亥*( )A.*了帝制 ...
問題詳情:“從此敢有帝制自為者,天下共擊之。”這一現象說明*亥*( )A.*了帝制 B.使*共和觀念深入人心C.建立了中華* ...
-
劉邦稱帝后,大封劉姓子弟為王,“自為枝輔,以衛王室”,允許後代繼承封號,並規定“非劉氏而王者,天下共擊之”。由...
問題詳情:劉邦稱帝后,大封劉姓子弟為王,“自為枝輔,以衛王室”,允許後代繼承封號,並規定“非劉氏而王者,天下共擊之”。由此可見當時存在著()①分封遺風②宗法觀念③皇權思想④世襲制度A.①② B.③④ C.①②④ D...
-
劉邦建立西漢後,將異姓王剷除,設定許多同姓王,並約定此後“非劉氏而王者天下共擊之”。在這裡,劉邦特別看重的是A...
問題詳情:劉邦建立西漢後,將異姓王剷除,設定許多同姓王,並約定此後“非劉氏而王者天下共擊之”。在這裡,劉邦特別看重的是A.古代的分封制度 B.血緣親族關係C.西周禮樂文明 D.文字契約的承諾【回答】B知識點:...
-
“從此敢有帝制自為者,天下共擊之。”這一現象說明*亥*A.*了封建制度 ...
問題詳情: “從此敢有帝制自為者,天下共擊之。”這一現象說明*亥*A.*了封建制度 B.使*共和觀念深入人心C.建立了中華* D.促進了...
-
閱讀下面的文言文,完成問題。張騫,漢中人也,建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王,月氏遁而怨匈奴,無與共擊之。...
問題詳情:閱讀下面的文言文,完成問題。張騫,漢中人也,建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王,月氏遁而怨匈奴,無與共擊之。漢方欲事滅胡,聞此言,欲通使,道必更匈奴中,乃募能使者。騫以郎應募,使月氏,與堂邑氏奴甘父俱出隴西。徑匈...
-
21.從劉邦“非劉氏而王者,天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自為者,天下共擊之”的歷史變遷,說明( )A.*...
問題詳情:21.從劉邦“非劉氏而王者,天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自為者,天下共擊之”的歷史變遷,說明()A.*與*構成傳統社會主要矛盾B.*共和取代君主*是世界潮流C.傑出人物對歷史發展程序起決定作用D.封建*制度長期延續影響...
-
(2015·安徽省*淮名校第二次聯考·7)漢高祖劉邦滅異姓王后,大封劉姓諸王,立白馬盟誓“非劉氏而王,天下共擊...
問題詳情:(2015·安徽省*淮名校第二次聯考·7)漢高祖劉邦滅異姓王后,大封劉姓諸王,立白馬盟誓“非劉氏而王,天下共擊之”。明初朱元璋將除太子之外的23個兒子和1個從孫都封為藩王,以“藩屏帝室”。血緣分封長期存在說明( ...
-
從劉邦“非劉氏而王者,天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自為者,天下共擊之”的歷史變遷,說明( )A.*與*...
問題詳情:從劉邦“非劉氏而王者,天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自為者,天下共擊之”的歷史變遷,說明()A.*與*構成傳統社會主要矛盾 B.*共和取代君主*是世界潮流C.傑出人物對歷史發展程序起決定作用 D.封建*制度長期延...
-
閱讀下面的文言文,完成下面小題。張騫,漢中人也,建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王,月氏遁而怨匈奴,無與共擊...
問題詳情:閱讀下面的文言文,完成下面小題。張騫,漢中人也,建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王,月氏遁而怨匈奴,無與共擊之。漢方欲事滅胡,聞此言,欲通使,道必更匈奴中,乃募能使者。騫以郎應募,使月氏,與堂邑氏奴甘父俱出隴西。...
-
劉邦建立西漢後,將異姓王剷除,設定許多同姓王,並約定此後“非劉氏而王者天下共擊之”。 在這裡,劉邦特別看重的是...
問題詳情:劉邦建立西漢後,將異姓王剷除,設定許多同姓王,並約定此後“非劉氏而王者天下共擊之”。 在這裡,劉邦特別看重的是: A.古代的分...
-
“建元元年(前140年),武帝欲聯合大月氏共擊匈奴,張騫應募任使者,於建元二年出隴西,經匈奴……抵達大月氏,...
問題詳情: “建元元年(前140年),武帝欲聯合大月氏共擊匈奴,張騫應募任使者,於建元二年出隴西,經匈奴……抵達大月氏,……。”“張騫對開闢從*通往西域的絲綢之路有卓越貢獻。”從材料中可以看出張騫出使西域的主要目的是A....
-
從劉邦“非劉氏而王者,天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自為之,天下共擊之”的歷史變遷說明 A.*與*構成...
問題詳情: 從劉邦“非劉氏而王者,天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自為之,天下共擊之”的歷史變遷說明 A.*與*構成傳統社會主要矛盾 B.*共和取代君主*是歷史潮流 C.傑出人物對歷史發展程序起決定作用 D.封建...
-
“從此敢有帝制自為者,天下共擊之。”這一現象說明*亥*( )A.建立了中華* ...
問題詳情: “從此敢有帝制自為者,天下共擊之。”這一現象說明*亥*( )A.建立了中華* B.使*共和觀念深入人心C.*了封建帝制 ...
-
從劉邦的“非劉氏而王者,天下共擊之”到孫中山的“敢有帝制自為之,天下共擊之”的歷史變遷說明A.普通民眾的思想觀...
問題詳情:從劉邦的“非劉氏而王者,天下共擊之”到孫中山的“敢有帝制自為之,天下共擊之”的歷史變遷說明A.普通民眾的思想觀念已發生根本的轉變 B.兩位傑出的歷史人物都有鮮明的民本思想 C.*大眾與統...
-
閱讀下面的文字,完成下面小題。張騫,漢中人也,建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王,月氏遁而怨匈奴,無與共擊之...
問題詳情:閱讀下面的文字,完成下面小題。張騫,漢中人也,建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王,月氏遁而怨匈奴,無與共擊之。漢方欲事滅胡,聞此言,欲通使,道必更匈奴中,乃募能使者。騫以郎應募,使月氏,與堂邑氏奴甘父...
-
“從此敢有帝制自為者,天下共擊之。”這一現象說明*亥*( ) A.結束了統治*兩千多年的封建君主...
問題詳情: “從此敢有帝制自為者,天下共擊之。”這一現象說明*亥*( ) A.結束了統治*兩千多年的封建君主*制度。 B.使*共和觀念深入人心 C.建立了中華* ...
-
在*擊訓練中,共*擊40次,打中7環的頻率是,其含義是
問題詳情:在*擊訓練中,共*擊40次,打中7環的頻率是,其含義是_____________________.【回答】在40次*擊中有9次的成績是7環知識點:統計調查題型:未分類...
-
馬蜂遭受到襲擊時,蜂群共同向侵犯者發起攻擊,從個體和群體的角度來看,其行為應屬於( )A.攻擊行為和社群行為...
問題詳情:馬蜂遭受到襲擊時,蜂群共同向侵犯者發起攻擊,從個體和群體的角度來看,其行為應屬於( )A.攻擊行為和社群行為 B.防禦行為和社群行為C.取食行為和...
-
馬蜂受到襲擊時,蜂群會共同向侵犯者發起攻擊。從個體和群體的角度來看,其行為屬於 A.攻擊行為和社群行為 B...
問題詳情:馬蜂受到襲擊時,蜂群會共同向侵犯者發起攻擊。從個體和群體的角度來看,其行為屬於 A.攻擊行為和社群行為 B.防禦行為和社群行為 C.領域行為和節律行為 D.攻擊行為和節律行為【回答】B知識點:先天*行為...
-
某*箭運動員在一次比賽中前6次*擊共擊中52環,如果他要打破89環(10次*擊,每次*擊最高10環)的記錄,則...
問題詳情:某*箭運動員在一次比賽中前6次*擊共擊中52環,如果他要打破89環(10次*擊,每次*擊最高10環)的記錄,則他第7次*擊要超過 環。【回答】7知識點:未分類題型:填空題...
-
螞蜂遭受到襲擊時,蜂群共同向侵犯者發起攻擊,從個體和群體的角度來看,該行為是 ...
問題詳情:螞蜂遭受到襲擊時,蜂群共同向侵犯者發起攻擊,從個體和群體的角度來看,該行為是 ...
-
馬蜂受到襲擊時,蜂群共同向侵犯者發起攻擊.從個體和群體的角度來看,其行為屬( )A.攻擊行為和社群行為 B...
問題詳情:馬蜂受到襲擊時,蜂群共同向侵犯者發起攻擊.從個體和群體的角度來看,其行為屬()A.攻擊行為和社群行為 B.防禦行為和社群行為C.領域行為和節律行為 D.攻擊行為和節律行為【回答】B知識點:先天*行為和學習行為題型:選...
-
馬蜂受到襲擊時,蜂群共同向侵犯者發起攻擊。從個體和群體的角度來看,其行為屬( ) A.攻擊行為和社群行為 ...
問題詳情:馬蜂受到襲擊時,蜂群共同向侵犯者發起攻擊。從個體和群體的角度來看,其行為屬( ) A.攻擊行為和社群行為 B.防禦行為和社群行為 C.領域行為和節律行為 D.攻擊行為和...
-
1. (v.)目擊;(n.)目擊者
問題詳情:1. (v.)目擊;(n.)目擊者________2.(vi.)發生________3.(vi.)顫抖________4.(adv.)特別地;特定地________(adj.)特別的________5.(n.)遺失,丟失________(v.)________(adj.)________ 6.(vi.&vt.)聚集________...
-
馬蜂受到襲擊時,蜂群共同向侵犯者攻擊,從個體和群體的角度來看,其行為應屬於( )A.攻擊行為和社會行為 ...
問題詳情:馬蜂受到襲擊時,蜂群共同向侵犯者攻擊,從個體和群體的角度來看,其行為應屬於()A.攻擊行為和社會行為 B.防禦行為和社會行為C.取食行為 ...