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面對民族危機,清末狀元實業家張謇的救國主張是( )A.“變法圖強” B.“中學為體,西學為用”...
問題詳情:面對民族危機,清末狀元實業家張謇的救國主張是( )A.“變法圖強” B.“中學為體,西學為用” C.“實業救國 D.“君主立憲”【回答】C知識點:經濟的變化題型:選擇題...
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面對民族危機,張謇的救國方案是( ) A.“師夷長技以制夷” B.“中學為體,西學...
問題詳情:面對民族危機,張謇的救國方案是( ) A.“師夷長技以制夷” B.“中學為體,西學為用” C.“實業救國” D.“*共和”【回答】C知識點:經濟的...
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從洋務運動“中學為體,西學為用”到康有為“託孔改制”,從三*義到新文化運動,一些激進派提出全盤西化、“打倒孔...
問題詳情:從洋務運動“中學為體,西學為用”到康有為“託孔改制”,從三*義到新文化運動,一些激進派提出全盤西化、“打倒孔家店”的口號,造成近代西學地位不斷提高,以儒家思想為主要內容的中學地位不斷下降,這主要是因為 A.*...
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“中學為體”造句,怎麼用中學為體造句
中學為體,西學為用!中學為體,西學為用。中學治身心,西學應世事。中學考古非要,致用為要;西藝非要,西政為要。郭嵩燾、曾紀澤、張自牧、鄭觀應、陳熾、薛福成等大抵講“中學為體,西學為用”的人,無不持“西學中源”說。...
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從洋務運動“中學為體,西學為用”到康有為“託孔改制”,從三*義到新文化運動,一些激進派提出全盤西化、“打倒...
問題詳情: 從洋務運動“中學為體,西學為用”到康有為“託孔改制”,從三*義到新文化運動,一些激進派提出全盤西化、“打倒孔家店”的口號,造成近代西學地位不斷提高,以儒家思想為主要內容的中學地位不斷下降,這主要是因為 A...
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11.某校校本課程“*走向現代化的艱難歷程”擬分為五個單元:第一單元,中學為體,西學為用;第二單元,救亡圖存...
問題詳情:11.某校校本課程“*走向現代化的艱難歷程”擬分為五個單元:第一單元,中學為體,西學為用;第二單元,救亡圖存,君主立憲;第三單元,*共和,三民立憲;第四單元,……;第五單元,柳暗花明,以俄為師。其中,第四單元的主題應是 A.五...
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關於質點,下列說法中正確的是( )A.評委為體*運動員劉璇的“跳馬”動作評分,可將劉璇看著質點B.質點是一個...
問題詳情:關於質點,下列說法中正確的是()A.評委為體*運動員劉璇的“跳馬”動作評分,可將劉璇看著質點B.質點是一個理想化模型,但是實際是存在的C.物理學中的“質點”跟幾何學中的“點”沒有區別D.如果物體的大小和形狀在研究的...
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1898年,夏曆五月,張之洞刊行《勸學篇》,宣揚當時流行的*主張:中學為體,西學為用。張之洞此舉主要針對的是...
問題詳情:1898年,夏曆五月,張之洞刊行《勸學篇》,宣揚當時流行的*主張:中學為體,西學為用。張之洞此舉主要針對的是A.儒家思想統治地位動搖 B.維新思想的廣泛流行C.*共和觀念的傳入 ...
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24.從洋務運動“中學為體,西學為用”到康有為“託孔改制”,從孫中山的三*義到新文化運動,一些激進派提出全盤...
問題詳情:24.從洋務運動“中學為體,西學為用”到康有為“託孔改制”,從孫中山的三*義到新文化運動,一些激進派提出全盤西化,“打倒孔家店”的口號。造成近代西學地位不斷提高,以儒家思想為主要內容的中學地位不斷下降,這主要...
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25.*午戰爭之後,“中學為體,西學為用”成為流行用語,在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號,然而新式學...
問題詳情:25.*午戰爭之後,“中學為體,西學為用”成為流行用語,在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號,然而新式學堂及學會的教學內容與發展目標,卻偏重於西學或新學。形成此一現象的原因,最可能是因為新式學堂及學會的...
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“中學為體,西學為用”思想進一步衝破了傳統“華夷之辨”的保守觀點。下列材料可以體現“中體西用”這一進步思想的是...
問題詳情:“中學為體,西學為用”思想進一步衝破了傳統“華夷之辨”的保守觀點。下列材料可以體現“中體西用”這一進步思想的是( )A.公理未明,即以*明之;舊俗俱在,即以*去之。B.科學之興,其功不在*說下,若舟車之有兩輪。C....
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有四種不同堆積方式的金屬晶體的晶胞如圖所示,有關說法正確的是A.①為簡單立方堆積,②為六方最密堆積,③為體心立...
問題詳情:有四種不同堆積方式的金屬晶體的晶胞如圖所示,有關說法正確的是A.①為簡單立方堆積,②為六方最密堆積,③為體心立方堆積,④為面心立方最密堆積B.每個晶胞含有的原子數分別為:①1個,②2個,③2個,④4個C.晶胞中原子的配位...
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面對民族危機,清末狀元實業家張謇的救國主張是( )A.“變法圖強” B.“中學為體,西學為用” ...
問題詳情:面對民族危機,清末狀元實業家張謇的救國主張是( )A.“變法圖強” B.“中學為體,西學為用” C.“實業救國” D.“君主立憲”【回答】C知識點:經濟的變化題型:選擇題...
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某校研究*學習小組確立了“*走向現代化的艱難歷程”的研究課題,擬分五部分蒐集資料:第一部分,中學為體,西學為...
問題詳情:某校研究*學習小組確立了“*走向現代化的艱難歷程”的研究課題,擬分五部分蒐集資料:第一部分,中學為體,西學為用;第二部分,救亡圖存,君主立憲;第三部分……;第四部分,欲變社會,先變思想;第五部分,柳暗花明,以俄為師。其中,第...
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30:中學為體,西學為用的思想是屬於下列哪個派別: A.頑固派 B.洋務派 C.維新派 D...
問題詳情:30:中學為體,西學為用的思想是屬於下列哪個派別: A.頑固派 B.洋務派 C.維新派 D.*派:【回答】B知識點:近代*經濟結構的變動與資本主義的曲折發展題型:選擇題...
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27.我校高二歷史學習小組確立了“*走向現代化的艱難歷程”的研究課題,擬分五部分蒐集資料:第一部分,中學為體...
問題詳情:27.我校高二歷史學習小組確立了“*走向現代化的艱難歷程”的研究課題,擬分五部分蒐集資料:第一部分,中學為體,西學為用;第二部分,救亡圖存,君主立憲;第三部分*共和,三民立憲;第四部分……;第五部分,柳暗花明,以俄為師。其中...
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*午戰爭之後,“中學為體,西學為用”成為流行用語,在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號,然而新式學堂及學...
問題詳情:*午戰爭之後,“中學為體,西學為用”成為流行用語,在新式學堂及學會均以其作為辦學及創會的口號,然而新式學堂及學會的教學內容與發展目標,卻偏重於西學或新學。形成此一現象的原因,最可能是因為新式學堂及學會的創...
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面對民族危機,張謇的救國方案是( ) A.“師夷長技以制夷” B.“中學為體,西學為...
問題詳情:面對民族危機,張謇的救國方案是( ) A.“師夷長技以制夷” B.“中學為體,西學為用” C.“實業救國” D.“*共和”【回答】C知識點:經濟的變...
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對洋務派“中學為體,西學為用”的思想解釋較為全面的是 A.把傳統的封建制度作為立國根本,發揚光大B.學習西方...
問題詳情:對洋務派“中學為體,西學為用”的思想解釋較為全面的是A.把傳統的封建制度作為立國根本,發揚光大B.學習西方*事技術來抵抗外來侵略C.在不觸動封建制度前提下學習西方先進技術D.西方先進技術和*制度兼收幷蓄【回答】...
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閱讀下列材料:材料一:如右圖材料二:以天演為體,其用有二:曰物競,曰天擇。此萬物莫不然,而於有生之類為尤著。物...
問題詳情:閱讀下列材料:材料一:如右圖材料二:以天演為體,其用有二:曰物競,曰天擇。此萬物莫不然,而於有生之類為尤著。物競者,物爭自存也……天擇者,物爭焉而獨存。——《……》材料三:(進化論的介紹與傳播猶如)當頭棒喝,給了無數人...
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對洋務派“中學為體,西學為用”的思想解釋較為全面的是A.把傳統的封建制度作為立國根本,發揚光大 B.在不觸...
問題詳情:對洋務派“中學為體,西學為用”的思想解釋較為全面的是A.把傳統的封建制度作為立國根本,發揚光大 B.在不觸動封建制度的前提下學習西方先進技術C.學習西方的*事技術來抵抗外來侵略 D.對西方...
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下列近代人物,持“中學為體,西學為用”主張的是 A.曾國藩 B.康有為 C...
問題詳情:下列近代人物,持“中學為體,西學為用”主張的是 A.曾國藩 B.康有為 C.孫中山 D.嚴復【回答】A知識點:近代*經濟結構的變動與資本主義的曲折發展題型:選擇題...
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四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)有人說,人本為體,即人守本分才得體;而一個人言...
問題詳情:四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)有人說,人本為體,即人守本分才得體;而一個人言行得體,才會有面子,即為體面。體面問題滲透在人際交往、社會生活等諸多方面,反映出個人品質、社會百態。對此,你有何...
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第二次鴉片戰爭結束後,面對內憂外患的形勢,洋務派提出了“中學為體,西學為用”的主 張。下列對這一主張的分析正...
問題詳情:第二次鴉片戰爭結束後,面對內憂外患的形勢,洋務派提出了“中學為體,西學為用”的主 張。下列對這一主張的分析正確的是( ) A.“中學”指*傳統文化,“西學”指西方的*制度 B.“中學為體”指以*傳統文化作...
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11.薛福成說:“*地博物阜,迥異諸國。前此善通有無者,有徽商,有晉商,有秦商,皆以忠實為體,勤儉為用,亦頗...
問題詳情:11.薛福成說:“*地博物阜,迥異諸國。前此善通有無者,有徽商,有晉商,有秦商,皆以忠實為體,勤儉為用,亦頗能創樹規模,相嬗不變者數世;而於積寡為多,化小為大之術尚闕焉。”該觀點所指出的*古代商幫的侷限*是A.國內市場狹小B....