題目二：一天，教輔資料感受到了上九年級的小主人對他的厭煩，決心重新贏得小主人的好感。接下來會發生什麼故事呢？請發...

問題詳情：

題目二：

一天，教輔資料感受到了上九年級的小主人對他的厭煩，決心重新贏得小主人的好感。接下來會發生什麼故事呢？請發揮想象，自擬題目，寫一篇記敘文。

要求：請將作文題目抄寫在答題卡上。作文內容積極向上。字數在600-800之間。不要出現所在學校的校名或師生姓名。

【回答】

【參考範文二】：

重拾信心，享受學習的快樂

多日來，他們壓在我的心底，安靜的時候，我就會不自禁的陷入對他們的思考中，我知道“世事洞明皆學問”，可是，我還是無法從這團*影中擺脫出來。於是，我只好傾訴於我的文字，用文字來洩出我心中的困惑和不解。

我在想，上蒼造我到底是要我為他們做什麼的。

九年級的教輔資料鋪天蓋地，浩如大海，我深深的瞭解小主人們有多*苦。

鈴……甜美的夢鄉又被那該死鬧鐘吵酲，小主人不情願地使勁伸了一個懶腰，便半睜著眼睛，“夢醒時分”般慢悠悠地做完每天熟悉的事情後，背起如山重的大書包蹬著車子就直衝學校，一天緊張的學習生活就算拉開了序幕。

一天的課時真是“滿堂紅”，幾大主科勢力非比錄常，齊頭並進，哪個也不示弱。剛和直線圓周交手後，字母ABCD又前來挑戰，《還鄉夢》還沒有醒來，*氧怪氣又使他們霧裡看花，琢磨不透。心中熱能不停地在增加，稍有一些心電感應，平面直角座標系又是把他們帶入迷宮。排山倒海的知識一齊向他們湧來。

下課了，總該休息吧?不。隨之而來的便是成堆的作業和練習冊。好容易有一堂自習課，也會被“大小考試”填充得滿滿的。一天中最快樂的時間莫過於午休的時候。這時班級裡也熱鬧非凡，幾個人聚成一小堆談天說地。笑聲、歌聲便成了這段快樂時光中的主旋律。只有這時他們才會拋開學習，尋找屬於自己的那份輕鬆與歡愉。但好景不長，午飯過後，暴風雨再次襲來，自己彷彿又成了暴風雨下拼命掙扎的祥子。密度大得驚人的一天生活過去了，晚自習回到家後也別想清閒，孤燈長夜，又得苦苦奮鬥到很晚。

可是，有一天小主人不再被我們牽著鼻子走，他們開始厭煩，甚至拋棄我們了。我們的兄弟姐妹每天爭分奪秒、氣勢洶洶地撲面而來，我們知道小主人太累了，小主人們且休息片刻，再與我們相會吧。這時，我只能想辦法安慰他們，鼓勵他們，讓他們重新振作起來，打起精神充分利用我們的價值。

 “不經歷風雨，又怎能見*虹……”，不經歷努力奮鬥，怎麼能實現人生美好理想。 小主人不要把我們當作負擔，不要覺得我們深不可測，請放下包袱，放鬆心情，真心誠意與我們交個朋友，你們會發現我們會讓你明白很多道理，不只是生硬的記住我們。小主人們要學會享受與我們在一起奮鬥的時光。享受學習，享受生活吧！突然，小主人豁然開朗，對啊，為什麼不去享受這一份學習的樂趣呢?恍然大悟之後，重拾信心，重新與我們深交，開始抱著我們猛“啃”，即使猛“啃”也不再是為應付考試，而是真心實意的學習，真心實意的願意被學習所包圍。

放下負擔，享受學習也是一種快樂，慢慢地你會享受生活、品味生活。

【解析】

本題考查情境作文。認真閱讀材料，從材料中尋找作文立意。“教輔資料感受到了上九年級的小主人對他的厭煩”，從這句話中我們感受到九年級學子的學習負擔重，壓力大。“決心重新贏得小主人的好感”，寫出要從學習重要*方面或轉變學習態度方面來鼓勵九年級學子。從材料看要寫一篇想象類的作文，可以寫作童話故事，把“教輔資料”擬人化，作文中寫到教輔資料如何使九年級小主人厭煩，教輔資料又是如何贏得小主人的好感，最後小主人學業有成或改變心態後又是怎樣感謝教輔資料的。作文要表達的主題可以是：不經歷風雨怎麼見*虹；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，勤學苦練，努力奮鬥，才能收穫成功。注意題幹要求，寫一篇記敘文，寫作時從教輔資料的角度來寫，採用擬人化的手法，使用第一人稱進行想像。注意在敘述過程中，要運用細節描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，細膩表達人物內心的感受。

知識點：材料作文

題型：作文