閱讀下面的文字，完成小題。（25分）數學家陳景潤①陳景潤是福建人，生於一九三三年。他排行老三，上有哥哥、姐姐，...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。（25分）

數學家陳景潤

①陳景潤是福建人，生於一九三三年。他排行老三，上有哥哥、姐姐，下有弟弟、妹妹。他覺得自己是父母的累贅，是一個多餘的人。

②陳景潤上國小和中學時，瘦削、弱小、內向，像一隻醜小鴨，總是被人歧視，他習慣於捱打，從不討饒。演算數學習題佔去了他大部分的時間，成為他唯一的樂趣。陳景潤上高中三年級時，因為交不起學費，一九五零年上半年，在家自學了一個學期。高中沒有畢業，但以同等學力報考，他考進了廈門大學。在廈門大學的時候，他學習的成效非常高。同學間有共同的數學語言。大學中間，沒有人歧視他，他全身心沉浸在數學的海洋裡，成績特別優異。

③一九五三年秋季，陳景潤被分配到了*一所中學當數學老師。他是完全不適合當老師的。他那麼瘦小和病弱，他的學生卻都是高大而且健壯的。他不善於說話，很難做到循循善誘，他私下裡罵自己是笨蛋。他一向不會照顧自己，又不注意營養。積憂成疾，查出有肺結核和腹膜結核病症。這一年內，陳景潤住進醫院六次，做了三次手術。他沒有能夠好好的教書。但他並沒有放棄他的數學*。華羅庚的名著《堆壘素數論》，剛擺上書店的書架，就被陳景潤買到了。陳景潤一頭扎進了《堆壘素數論》，廢寢忘食的鑽研。住進醫院，在身體極度虛弱的情況下他仍然不放棄研究那高深的理論。在他看，他的生命就是數學。他不能忘記自己的高中老師沈元曾說過的數論中至今未解的難題“哥德巴赫猜想”，他要不惜一切地去努力摘取那顆數學明珠。

④一次，陳景潤所在單位的一位領導遇見*開會的廈門大學校長，談起陳景潤時，連連*說：“你們怎麼培養了這樣的高材生？”王亞南——廈門大學校長，聽到這樣的話後，非常吃驚。他一直認為陳景潤是他們學校裡最好的學生，他同意讓陳景潤到廈門大學工作。

⑤說也奇怪，陳景潤聽說自己可以回廈門大學，他的病也就好多了。王亞南安排他在廈大圖書館當管理員，卻不讓他管理圖書，只讓他專心致志的研究數學。王亞南不愧是專家，他懂得價值論，懂得人的價值。陳景潤也沒有辜負老校長的培養。他果然精深地鑽研了華羅庚的《堆壘素數論》和大厚本的《數論導引》。

⑥陳景潤在廈門大學圖書館中也很快寫出了數論方面的專題文章，文章寄給了*科學院數學研究所。主持*科學院數學研究所工作的華羅庚一看文章，就看出了奇光異采，提出把陳景潤選調到數學研究所當實習研究員的建議。

⑦一九五六年年底，陳景潤再次從南方海濱到了首都*。自從陳景潤被選調到數學研究所以，他的才智的蓓蕾一朵朵地爛漫開放了。在圓內整點問題、球內整點問題、華林問題、三維除數問題等等之上，他都改進了中外數學家的結果。單是這一些成果，他那貢獻就已經很大了。但當他已具備了充分依據，他就以驚人的頑強毅力，向“哥德巴赫猜想”挺進了。他廢寢忘食，晝夜不捨，潛心思考，探測精蘊 ，進行了大量的運算。一心一意地搞數學，他把全部心智和理*通通奉獻給這道難題的解題上了，他為此而付出了很高的代價。他的兩眼深深凹陷了。他的面頰帶上了肺結核的紅暈。喉頭炎嚴重，他咳嗽不停。腹脹、腹痛，難以忍受。他跋涉在數學的崎嶇山路上，他無法統計失敗了多少次，但他毫不氣餒。他向著目標，不屈不撓，繼續攀登。一張又一張的運算稿紙，像漫天大雪似的飛舞，數字、符號、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。他終於登上了攀登頂峰的必由之路，登上了“哥德巴赫猜想”中的“1+2”的臺階。

⑧陳景潤*了這個命題，寫出了二百多頁的長篇論文。一九六六年五月，一顆璀璨的訊號*升上了數學的天空，陳景潤在*科學院的刊物《科學通報》第十七期上宣佈他已經*了“哥德巴赫猜想”中的“1+2”。

⑨1972年2月，他完成了對“1+2”*的修改。令人難以置信的是，外國數學家在*“1+3”時用了大型高速計算機，而陳景潤卻完全靠紙、筆和頭腦。如果這令人費解的話，那麼他單為簡化“1+2”這一*就用去的6麻袋稿紙，則足以說明問題了。

⑩陳景潤的論文發表後，西方記者迅即獲悉，電訊傳遍全球。*上的反響非常強烈。當時英國數學家哈勃斯丹和西德數學家李希特的著作《篩法》正在印刷所校印，他們見到了陳景潤的論文立即要求暫不付印，並在這部書里加添了一章，第十一章：“陳氏定理”。他們譽之為篩法的“光輝的頂點”。在國外的數學出版物上，諸如“傑出的成就”“輝煌的定理”等等，不勝列舉。一個英國數學家給陳景潤的信裡還說，“你移動了群山！”

12．對本文有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）（    ）（5分）

A．小時候的陳景潤之所以拼命專研數學，是為了要改變受人歧視的地位。

B．陳景潤所在單位的領導問廈門大學校長“你們怎麼培養了這樣的高材生？”流露出對陳景潤的讚美和對廈門大學教學的肯定。

C．王亞南讓陳景潤回到廈門大學圖書館當管理員，又不讓他管理圖書，是因為王亞南懂得陳景潤的價值，為他專心致志的研究數學提供更好的條件。

D．外國數學家在*“1+3”時用了大型高速計算機，而陳景潤卻完全靠紙、筆和頭腦。說明了陳景潤的成功除了勤奮之外，天賦也很重要。

E．陳景潤的人生經歷也能說明出身貧寒、*格內向、被人歧視等並不可怕，鼓勵人們要有理想有毅力，為社會做出更大的貢獻。

13．陳景潤迷上數學並最終取得成就的主要原因是什麼？請結合全文概括。（6分）

14．陳景潤是一個什麼樣的人？請結合全文內容簡析。（6分）

15．有人欣賞陳景潤，也有人不欣賞陳景潤，陳景潤的成功和這些欣賞與不欣賞有怎樣的聯絡？這給了你怎樣的思考？（8分） 

【回答】

12．CE ，選Ｅ得3分，選Ｃ得2分，選D得1分。選A或B均不得分。

13．①因家庭條件不好，又遭受歧視，數學成了他唯一的樂趣。②他不能忘記高中老師說過的“哥德巴赫猜想”，他要不惜一切地去努力摘取那顆數學明珠。③大學校長王亞南懂得陳景潤的價值，為他專心致志的研究數學提供更好的條件。④他*格中具有的驚人的頑強毅力和毫不氣餒的品質。（答出3點即可）

14．他是一位有理想有追求的、堅韌而勤奮的、對數學有卓越貢獻的數學家。①有理想有追求：在身體極度虛弱的情況下他仍然不放棄研究那高深的理論，他要不惜一切地去努力摘取那顆數學明珠。②堅韌而勤奮：他高中沒有畢業，但以同等學力報考，他考進了廈門大學；他廢寢忘食，進行了大量的運算；他不怕失敗，努力攀登。③卓越貢獻：攻克了世界難題“哥德巴赫猜想”中的“1+2”。（每點2分）

15．

①上國小和中學時的陳景潤因為瘦削、弱小、內向，像一隻醜小鴨，總是被人歧視和欺辱，這迫使他到演算數學習題中去尋找樂趣。②在*一所中學當數學老師時因為他的瘦小、病弱和不善於說話而不被欣賞，這迫使他要不惜一切地去努力摘取“哥德巴赫猜想”那顆數學明珠。③廈門大學校長王亞南懂得陳景潤的價值，為他專心致志的研究數學提供更好的條件。（以上內容5分） 

思考主要圍繞“逆境要麼把意志薄弱的人毀滅，要麼把堅強的人磨礪得更堅強。同時，人的成功也需要必要的欣賞和幫助。揚人之長可促其成功”來談即可。

【解析】

12．

試題分析：A目的理解錯誤。Ｂ流露出的是對陳景潤教學能力的不滿。Ｄ“天賦也很重要”文中無據。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

13．

試題分析：這是一道概括內容要點題，要結合文字的所有內容篩選概括，找出相應區間，分點概括，要準確、全面。本題可以從四個方面進行概括，答出其中三點即可。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

14．

試題分析：這種題型可以從以下幾個方面切入：（1）人物的身份、經歷、教養、氣質等；（2）人物的外貌、神態、語言、動作、心理等；（3）特定的社會歷史背景；（4）作者對人物的感情傾向。

考查欣賞作品形象，對人物形象的分析應把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫以及細節描寫等。人物形象結合文字用形容詞概括出來。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

15．

試題分析：探究題是一道論述題，先要有明確的觀點，然後在文章中找出*自己觀點的論據。探究題是一種個*化閱讀。必須有理有據。但不要脫離文字，更不要背離主流觀點作答。對情感態度價值觀的考查往往就體現在探究題上，我們不要為思維創新而創新。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀