垃圾分類，一般是指按一定規定或標準將垃圾分類儲存、分類投放和分類搬運。垃圾分類是提升人居環境，加快生態文明建設...

問題詳情：

垃圾分類，一般是指按一定規定或標準將垃圾分類儲存、分類投放和分類搬運。垃圾分類是提升人居環境，加快生態文明建設的重要舉措。閱讀材料,完成下列要求.

材料一:2016年12月，**提出推行垃圾分類制度.2019年6月，生活垃圾分類制度在全國逐步推行。Z縣是農村人居環境整治試點示範縣，在農村生活垃圾分類中結合本地實際，因地制宜實行農村垃圾“五指分類法”。即是將垃圾細化分類為可腐爛垃圾、可燃燒垃圾、可變賣垃圾、可填坑墊道建築垃圾、有毒有害垃圾。不同的垃圾有不同處理方法，比如可腐爛垃圾就地處理，有毒有害垃圾統一運輸，進行後續處理。通過“五指分類法垃圾處理模式”,該地農村產生的垃圾，由原來的每天217噸降至每天130噸,實現農村垃圾減量4%。Z縣在垃圾分類方面創造好的做法與經驗成為了全國推廣借鑑的典範。

(1)Z縣是施行垃圾分類試點成功典範，運用矛盾普遍*和特殊*辯*關係原理加以說明。

材料二:垃圾與人類相伴而生。對垃圾進行分類,能有效利用資源，保護生態環境。目前，我國面臨垃圾末端處理技術水平不高，分類標準和法規體系不健全，“積習難改”的傳統生活方式導致群眾的分類意識不強等困難，實行垃圾分類任重道遠。

(2)結合材料，運用發展觀的有關知識，談談你對“實行垃圾分類任重道遠”的理解。

(3)為進一步提升學校師生的環保意識，增強垃圾分類觀念，積極鼓勵引導師生主動參與垃圾分類，建設綠*校園，學校團委在校內開展了以“垃圾分類”為主題的宣傳活動，請你擬兩條宜傳標語。

【回答】

（1）矛盾的普遍*和特殊*相互聯結，普遍*寓於特殊*之中，特殊*包含普遍*，特殊*也離不開普遍*,兩者在一定的條件下可以相互轉化，要求我們堅持矛盾的普遍*與特殊*、共*和個*的具體的歷史的統一。

Z縣響應國家垃圾分類的號召，結合當地實際，因地制宜，創新做法；將農村生活垃圾分為五類，不同垃圾採用不同的處理方式，垃圾處理取得顯著成效；創造*地探索出垃圾分類寶貴經驗，為其他地區垃圾分類提供重要借鑑。

（2）事物的發展是前進*和曲折*的統一，事物發展的前途是光明的，道路是曲折的。我們既要對未來充滿信心，又要有克服困難的決心。

垃圾分類符合社會對環保要求，是社會發展的必然趨勢；同時垃圾分類面臨觀念、技術和法規體系不健全等問題。我們既要對垃圾分類的發展趨勢充滿信心，也要客觀分析存在的問題,積極面對困難,勇於解決問題。

（3）*示例：①垃圾分類進校園,低碳生活我先行；

②垃圾分類倡導文明,愛護環境人人有責。

【解析】

本題以垃圾分類為話題設定試題情境，以Z縣在垃圾分類上的探索、我國垃圾分類的制約因素為材料，從《生活與哲學》的知識角度組織三個問題，考查考生對基礎知識的掌握程度，考查考生閱讀材料分析材料、描述闡釋事物、運用知識解決問題的能力。

【詳解】

第（1）問，本題要求考生運用矛盾普遍*和特殊*辯*關係原理分析說明Z縣是施行垃圾分類試點成功典範。知識限定比較具體，屬於微觀考查。考生可先回顧矛盾普遍*和特殊*辯*關係原理的相關知識，然後運用這些知識要點結合材料分析，形成*要點。知識角度：聯想主幹知識：矛盾的普遍*和特殊*相互聯結，普遍*寓於特殊*之中，特殊*包含普遍*，特殊*也離不開普遍*,兩者在一定的條件下可以相互轉化，要求我們堅持矛盾的普遍*與特殊*、共*和個*的具體的歷史的統一。結合主幹知識與試題材料分析：Z縣響應國家垃圾分類的號召，結合當地實際，因地制宜，創新做法；將農村生活垃圾分為五類，不同垃圾採用不同的處理方式，垃圾處理取得顯著成效；創造*地探索出垃圾分類寶貴經驗，為其他地區垃圾分類提供重要借鑑。

第（2）問，本題要求考生結合材料，運用發展觀的有關知識，談談你對“實行垃圾分類任重道遠”的理解。知識限定比較具體，屬於微觀考查。考生可先回顧發展觀的相關知識，主要三個層次：發展的普遍*、事物發展的前進*與曲折*、量變與質變的關係。考生結合試題情境與試題設問圈定答題的角度：事物發展的前進*與曲折*，考生運用這一知識要點結合材料分析，形成*要點。知識角度：聯想主幹知識：事物的發展是前進*和曲折*的統一，事物發展的前途是光明的，道路是曲折的。我們既要對未來充滿信心，又要有克服困難的決心。結合主幹知識與試題材料分析：垃圾分類符合社會對環保要求，是社會發展的必然趨勢；同時垃圾分類面臨觀念、技術和法規體系不健全等問題。我們既要對垃圾分類的發展趨勢充滿信心，也要客觀分析存在的問題,積極面對困難,勇於解決問題。

第（3）問，本題要求考生為以“垃圾分類”為主題的宣傳活動擬寫兩條宜傳標語。知識範圍未做限定，屬於巨集觀考查。試題具有開放*，考生圍繞主題，把握要求，多角度思考作答。結合考生身份，考生可從思想意識和行為實踐上分析作答。

【點睛】

第（1）問、第（2）問，均可看做分析說明類問題，主要按以下思路進行：第一步，分析材料，把握主題，聯想相關知識（本題知識角度已經給出）。第二步，圍繞主題，迴歸教材，確認知識（細化知識要點並確認）。以試題反映出的問題為中心與教材聯絡，找出材料與教材的“結合點”。第三步，緊扣題意，合理作答。通常，我們只要將教材中的基本原理與材料一一對應，用理論分析材料即可。

第（3）問，本題屬於開放*試題。對開放*題目，要用好發散思維方式。解答好開放題切記要從多角度思考問題，聯絡社會生活實際，從教材內外知識的結合上來回答問題，要有自己的見解和創新。由於是寫宣傳標語，要注意宣傳正能量，遵循思想**原則、情感*原則、倡導*原則，形式上要有美感、有震撼力，既通俗易懂又簡明扼要，避免使用長句，拗口之語。整體上符合簡潔、精煉、健康的原則。

知識點：思想方法與創新意識 唯物辯*法的實質與核心

題型：綜合題