以“我就是我”為題，寫一篇文章，文體自定，詩歌除外，不少於80字。

問題詳情：

以“我就是我”為題，寫一篇文章，文體自定，詩歌除外，不少於80字。

【回答】

作文講評材料

一、題目設計

以“我就是我”為題寫一篇不少於800字的文章。

二、寫作提示

中學生寫自己，第一要抒寫真情。充分發揮自己心靈中的動情之處，擷取自己心靈中的閃光點，將心中的感動飽蘸於筆端，流瀉於筆下,。這樣的文章，去偽飾，述真事，抒真情，必將使文章大放異*。於猗的《我就是我》，選取自己少年的親身經歷，一寫自己熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國，二寫自己多讀書，讀好書，明做人之理，寫得真切感人，值得學習。

第二要弘揚個*。大凡能被人們記住的人多是富有個*的人：阿Q的“快樂”，魯濱遜的堅毅，王熙風的笑裡藏*，奧賽羅的嫉妒殺人……讓個*伴你，站著你就是一座大山，倒下你便是堅實的路基。例如在戴惠的《我就是我》一文中，“我”熱愛大自然、聰明、淘氣、粗心等個*特點表現得十分鮮明，讓人難以忘懷。

第三，選材要獨特。在選材上要“想他人未想，發他人未發”。典型*的材料能以一當十，新鮮感的材料能以少勝多。從獨特的角度去選材主意，以獨特的形式來揭示你獨特感悟，你的文章必將閃現個*化的亮*和富有個*的魅力。

三、 範文欣賞

〖範文1〗

我 就 是 我

我，一個普通的女孩兒，扎著獨小辮，“四隻眼”(戴眼鏡)。我認為個人的外表要整潔，而不是豔麗，更重要的是有一顆美麗的心靈。所以我不要別人誇我漂亮，而是希望別人說純潔、大方。

我，一個充滿幻想的女孩。我愛去鄉村，躺在長滿綠草的土坡上，十分愜意。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一隻小蟲在用小草*琴。我幻想：這裡曾有一位小女孩種下她最喜愛的花兒；這裡曾有一隻小*四處嗅著主人丟失的鑰匙；這裡曾有過一家人在這野炊，歡笑灑滿草地；這裡曾有一隻青蟲圓了它的蝴蝶夢；這裡曾有一群兒童春遊；這裡曾有一位畫家用畫筆描繪下田園風光……我還幻想，一些小生靈，也曾在這編織過它們的故事……我幻想我自己，*上翅膀，去與鳥兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘那彎彎的月亮船。

我，一個愛繪畫的女孩。我願時時刻刻揹著畫來，帶著畫筆。田園裡，沉甸甸的麥穗，白裡透紅的水果，綠油油的小草，五*繽紛的野花兒；蔚藍的天空下，白雲朵朵，鳥兒飛翔；黃昏時，火燒雲的絢麗景象；黃果樹瀑布的氣勢非凡，長城的古老壯觀，九寨溝的神祕迷人，長*的波濤洶湧，西湖的濃妝淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的廣闊無垠，莫高窟壁畫的天工巧奪……我要把祖國的山山水水都畫下來，讓外國朋友欣賞，這就是*！

我，一個充滿好奇心的女孩。對萬物充滿好奇，草叢中開了一朵純白的小花，我驚歎；佈滿雲朵的天空透過一縷陽光，我快樂；鳥兒唱了一曲動聽的歌兒，我羨慕。我常常為看一部感人的電影，而淚流不止；常常為一首優美的詩，而讚歎不已……

這就是我，一個充滿個*，愛幻想，愛繪畫，愛大自然的女孩兒。我不願改變自己，我喜歡屬於我自己的天空。我，依然是我。

〖範文2〗

我 就 是 我

我就是我，一個有點調皮，有點搗蛋的女孩，一個有點囂張，有點耍賴的女孩；一個整天嘻嘻哈哈，愛笑愛鬧的女孩。呵呵，這就是我。

我是天生的樂觀派。話被我一說，便成了笑話，動作被我一學，變成了滑稽搞笑的動作。因為有我這個開心果，所以我身邊的朋友總是笑口常開，每天我都會讓朋友們開心，因為我知道，朋友們快樂我也會開心！呵呵，這就是我！

我也是一個幻想派，每天都會做一些白日夢，夢想自己可以過著無憂無慮，開開心心的日子。也真的希望自己可以在瑪蒂爾德(莫泊桑《項鍊》中的女主人公)曾夢想過的生活裡活著，那種高貴、典雅的生活，也是好動的我曾幻想過的，那種寧靜、舒適，哇，爽呆了。呵呵，這也是我！

我是一個搗蛋鬼。喜歡捉弄人，被人發現了又裝可憐。讓人又愛又恨，疼也不是，罵也不是，朋友們只好自認倒黴，沒辦法，誰讓他們栽在我手裡呢！只好乖乖地接我的“*”招！若有人捉弄了我，嘿嘿，他的下場肯定比我慘十倍！哼，這就是得罪我的下場。呵呵，夠囂張吧，因為是我嘛！

我也是一個喜怒無常的小人。有時遇到不順心的事就會發小姐脾氣，此時，你千萬不要靠近我，因為我會逮誰打誰，把心中的委屈、不如意，全都發洩在他身上，再大哭一場，把別人打得鼻青臉腫之後，別人還要反過來哄我，還以為是自己在哪裡不小心得罪了我呢！不過，等風平浪靜之後，自己又紅著臉向別人道歉，弄得別人丈二和尚摸不著頭，以為我有病呢！呵呵，誰叫這是我呢？

他們都說我刁蠻，不講理，哎，沒辦法，*格是天生的嘛！曾試著去改變自己，但最終以本*難移而告終！不過慢慢地和我接觸之後，我的刁蠻，不講理，也就變成了可愛之處！呵呵夠臭美的了，沒法子呀，誰叫這人是我呢！    我嘛就是這個樣子，讓人頭痛，又讓人不得不喜歡的女孩，我是誰？呵呵，我嘛，就是我唄，難道你不認識我？呵呵！！

〖範文3〗

我 就 是 我

我有一個自己特別自豪的優點――富於創造力。

只要是我駐足過的地方，都會留下精心設計、富於想象力的“求異思維”的產物。這種天賦自小就表現出來了。不滿於墨守成規的小不點兒，喜歡在牆上留下自己的“傑作”，儘管塗鴉的結果是換來爸爸的一頓揍。也是在那似懂非懂的年代，我學會了用圍巾把自己塑造成阿拉伯酋長或印度女孩，還會用*尾巴草編成草裙，表演自編自導的“草裙舞”。

還是在二年級時，我要求媽媽給我買一個錢包，沒被批准。萬般無奈的我把心一橫――不就是一個小錢包嘛，哼！我要自己做個給你瞧瞧！馬上，我就被自己的想法迷住了。沒費多大週摺，一隻精緻的“兒童用錢包”誕生了。

人越長越大，富於創造力的心卻依舊。成長中的我越來越重視對服飾的研究。我一貫的主張是：絕不追隨潮流，要有獨特的風格。我漸漸學會了鑑賞服飾的本領，成了媽媽的獨家服裝顧問。在衣服上點綴一些小飾品也成了我的拿手好戲。比如把手帕扣在皮帶搭環上，立刻便成了全世界只此一件的手工藝品，戴上自己的構思、媽媽*針的“海馬毛”絨線帽……已記不清給自己帶來過多少驚喜，也記不清朋友們叫喊過多少次“脫俗”。

最令人神往的是自己的創作室。喜歡原始風情，少女為她心儀的愛爾蘭土著畫找到一堵安身的牆；熱愛大自然的*芳，澳洲樹袋熊成了照片中最佳的伴侶；熱衷於觀星望月聽風的萬般風情，風鈴便成了窗前最浪漫的一幕……

富於創造的我，會騎飛車衝到爺爺家，就為了給他看一張他家小院設計的佈局圖；富於創造的我，會在晚飯吃到一半，扔下筷子取出一把日本摺扇，翻上椅子掛在父母床頭；富於創造的我，會不顧冷風的吹打，推開窗，抄起畫筆描繪出冬季第一場大雪的盛況；富於創造的我，會獨自漫步在淅淅瀝瀝的春雨中，思索著怎樣用綠裝點自己的人生……    創造，意味著推陳出新，改變生活。她豐富著我們的心靈，使我們充滿智慧。富於創造，是我的優點，也是每個人血液內流淌的活力。讓我們共同努力，創造出一個更美好的世界！

〖簡要評析〗

作者以自己的成長為序娓娓道來，便文章脈絡十分清晰。在具體的敘述中，有詳有略，有點有面，將自己“富有創造力”這個*的一面展示得淋漓盡致。結尾一段，由感而發，是自勉，也是共勉，畫龍點睛之筆。

〖範文4〗

我 就 是 我

常常會追問自己：“我是誰？”因為常常會把自己迷失在浩瀚的文字中，潛入瑰麗的文字裡，彷彿自己就是書中的主人公，領略別樣的生活方式，汲取良好的思想品質。面對逐漸完善的嶄新的自我，更加明白“我是誰”。

在看現代網路作家安妮寶貝的《彼岸花》時，我就是小說中的喬，在繁亂的都市裡尋找開在彼岸的花，追求如彼岸花般不可求的理想。哪怕為此受傷，卻依然努力追求。我跟著文字經歷完喬的痛苦和歡樂後，明白了無論理想是遠是近，是幻是實，都要勇敢地追尋。攀摘理想之花的道路上會有荊辣，會有崎嶇，只要不氣餒就定能夠到達理想的彼岸。

我是誰？我是一個積極直面困難，朝理想不懈奮進的女孩。

在看我國古典名著《紅樓夢》時，我就是大觀園裡的一個丫環，親眼目睹了腐朽的封建等級制度對於寶黛愛情的*。讀完之後，面對“堪憐詠絮才”卻念叼“風*霜劍嚴相逼”的黛玉的悲慘命運，我懂得要用寬闊的心胸，開朗的心情去生活，做一個除去壓抑後真實的自己。面對純潔愛情的消逝，我痛恨封建制度的三綱五常，就更加珍惜現在平等美好的生活。

我是誰？我是一個真實的生活，珍視生活的女孩。

在看《珍妮姑娘》時，我就是珍妮，出生在貧窮家庭，雖然兩次被愛人拋棄，傷害，卻不曾怨恨，仍然感恩的心迎接每一天，對待每個人，甚至是傷害過的自己的人，因為他們的出現點綴了我的生活，幫助我成長。

我是誰？我是一個擁有善良，感恩之心的女孩。

在看《斜陽溫柔》的時候，我會回到一千多年前的浙東平原，我會是吳越國的百姓，每天在耕作之作，眺望萬里沃野，聽長輩們敘說關於國主、水近將*和當歸夫人的故事。我會時常掛念已納土歸宋的國主和在異國他鄉的當歸夫人生活的怎樣？會時常探望已出家的水丘將*？讀完小說後，我明白了愛的最高境界不是愛自己，而是愛別人，不是愛一個人，而是愛全部。就像小說中的三位主人公為了避免戰爭帶來的災難，國主捨棄了他的王位，將*捨棄了他的*隊；夫人捨棄了她的家，走上納土歸宋的道路。這樣的捨棄成就了廣闊平原的富庶，*的安康。

我是誰？我是一個懂得愛和捨棄的女孩。

我是誰？我是一葉徜徉在書海中的扁舟，在書的指引下尋找航向。我是一隻遊歷在墨香中的小飛蛾，在文字的指引下歡快飛舞。我從書中汲取養分，塑造一個新的我。

簡評：

三位小作者都在行文中盡情揮灑了自己斐然的才華，自由放縱了各自迷人的風采，自由展現了魅力十足的個*。前兩篇《我就是我》在行文上有異曲同工之妙，都以總分結構架構全文，以中心句統率各段，用清新親切的語言著力張揚個*真我，惟妙惟肖，令人過目不忘。《我是誰》一文感悟獨特，小作者有較嫻熟的語言駕馭能力和較深厚的文學閱讀功底，以“我是誰”為線索，一唱三嘆，充分表達了自己對文學作品中人物的喜愛以及自己所追求的一種自我形象，讀後令人掩卷深思。

知識點：單元測試

題型：未分類