閱讀下面的文字,完成小題。(10分)2565年前的今天,孔子誕生。 就在四天前,一場盛大的孔子誕辰紀念大會在...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成小題。(10分)
2565年前的今天,孔子誕生。
就在四天前,一場盛大的孔子誕辰紀念大會在*舉行,如何解決人類面臨的難題,這位在兩千多年前不停遊走和奔波的夫子身上,儲存了智慧和力量。
站在當下回頭,是孔子當年感嘆的“逝者如斯夫”。穿過兩千多的歲月,沒有幾個人如這位夫子,古老而又年輕。
孔子何人?在很多年輕人眼中,他不過是教科書上那一張年老的畫像——俯身、頷首,謙卑慈祥,而後是絮絮叨叨的教導。
學者李零在《喪家*》中說,他少時不愛讀《論語》,覺得它除了道德教訓,還是道德教訓。讀懂孔子,或許需要年長一些,經歷點世故人情。而後,方能懂得夫子與弟子之間那些嬉笑怒罵,毫不掩飾、又充滿智慧。
只是,在很長的一段時間內,孔子被描繪成一個拘執小節,少有情味,高高在上的聖人。事實上,他最怕受人尊敬,他善感多情,又有不少的怪癖。
比如,他避見不喜歡的來訪者,又高聲*唱,使得那人聽到;他還是個偏心眼的老師,處處表揚弟子顏回,卻對“子路每下毒手”;他不吃這樣又不吃那樣,每一餐必定使孔太太傷透了腦筋。
這些,都是普通人的習*,而他又有普通人所沒有的不屈。孔子與弟子周遊列國,被困陳蔡邊境,斷糧數天,他照舊讀書絃樂,餓著肚子招徠子路、子貢、顏回論道,而後對弟子的對答數落或讚揚。
再讀《論語》,會在那些簡短的句子之間,讀出孔子的智慧,他甚至不高深,只是談論日常的生活和如何生活,藉此,關注“人”的問題。
林語堂先生說,孔子對人*沒有強人所難的要求。他不專注於罪惡的問題,而只是注意缺乏教養的人的不良態度、不良出身,以及無知的自滿。
弟子樊遲曾問什麼是仁德,孔子說:“愛所有的人!”又問什麼是智慧,孔子說:“瞭解人。”
的確,孔子對人的洞察,細細想來真叫人歎服。
讀讀孔子那句招罵的——唯女子與小人為難養也,近之則不遜,遠之則怨。儘管後人對女人和小人的釋義有不少變化,卻不能不慨嘆於夫子對人的細微體察。他其實從來就不是迂腐的男子,而懂得尺度進退,只是有點無奈而已。
又如子夏問孝,子曰:“*難。有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌,曾是以為孝乎?”孝當然不是酒肉飯菜,而是臉*,每一個人都可以問問自己,是否從未給長輩看過臉*,這才是孝的最高境界啊。
顛沛流離的孔子,欣然接受了別人對他“喪家*”的描述,他奔忙於春秋時代那個貴族時代的黃昏中,恓惶無奈,口乾舌燥,他實則是孤單的,訪遍諸侯,並無大獲。而後,返回故國,子亡徒逝,都經歷過了,但他依舊保有人情味、個人氣節、美學的標準,甚至用今人看來萌萌噠的言行去掩飾與消解這種孤獨。
進而,帶出了那個紛繁的春秋時代。
孔子去世後,很多弟子在墓前築室定居。300年後,司馬遷到曲阜,睹物思人。“祗回留之不能去”。
即使到今天,仍是如此,孔子不是一尊坐像,也不是故紙堆的那個老者。走近他,會發現他作為一個人的鮮活,他的言行,與當下的80後90後,也並無多大的溝壑。而讀一讀孔子,從大處講,可為當下的難題尋求出路,從小處講,是對自我的關注。
無論如何,讀他,便愈發靠近他的初衷。
6.下列不能體現孔子“萌萌噠”的一項是( )(3分)
A.他避見不喜歡的來訪者,卻又高歌*唱,使得那人聽到。
B.孔子周遊列國.被閒陳蔡邊境,斷糧數天,照舊讀書絃樂。
C.他奔忙於春秋時代那個貴族時代的黃昏中,犧惶無奈。
D.他的言行,與當下的80後90後,也並無多大的溝壑。
7.下列說法不符合文意的一項是( )(3分)
A.孔子是一個俯身、頷首,絮絮叨叨的熱衷道德教訓的聖人,他的智慧和力量可以解決人類甜臨的難題。
B.孔子具有普通人的習*,比如,生活中他不吃這樣又不吃那樣,每一餐必定使孔太太傷透了腦筋。
C.孔子的智慧可以在《論語》中讀出,他往往善於藉助談論日常的生活和如何生活來關注 “人”的問題。
D.孔子的形象會世世代代活在人們的心中。當下讀孔子是為碰到的難題尋求出路,也是對自我的關注。
8.簡要概括作者筆下孔子形象的特徵。(3分)
【回答】
6.C
7.A
8.①孔子與弟子之間嬉笑怒罵,毫不掩飾又充滿智慧。②孔子最怕受人尊敬,他善感多情又有不少的怪癖。③孔子既具有普通人的習*,又有普通人所沒有的不屈。
【解析】
6.試題分析:“萌萌噠”是“很可愛”的意思。C項是說孔子歷經磨難卻無人理解的無奈,與“萌萌噠”意思不符。
考點:理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
7.試題分析:“俯身、頷首,絮絮叨叨的熱衷道德教訓的聖人”只是一些人的誤解,不是原文的意思。
考點:分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
8.試題分析:浙*卷實用類、論述類文字閱讀的主觀題主要集中在四類題型上——理解重要概念含義題,理解重要句子含意題,篩選並整合文中資訊題和概括內容要點題。無論哪種題型,都以篩選並整合文中資訊為主。但在實際答題過程中,不少考生只知道抄錄,至多是選擇*抄錄,這充分說明了考生對篩選出來的資訊沒有加工,或者說只是“粗加工”。進行有效加工的方法有以下幾點:1.舍與取(捨去無用、次要資訊,提取有用、主要資訊,尤其要把最符合題幹要求的關鍵詞語摘取出來。只要能把關鍵資訊提取出來,其他都可捨去。)2.分與合(①對於資訊最集中的段落,採取分層提取的方法。②對於同一類資訊,較分散的資訊採取合併、歸類的辦法。如題幹中出現了“表現在哪些方面”“哪些方面體現了……”等用語,一般都要求將資訊歸類,歸到某一方面中去。)3.添(換)與轉(在保留關鍵資訊(關鍵詞語)的前提下適當添(換)一些詞語,使資訊轉為合乎*要求的文字。轉,有時要將否定*資訊轉為肯定*資訊,將側面資訊轉為正面資訊。)
考點:歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
知識點:論述類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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