(2015年廣東省梅州市會考生物試題)小楊是個愛動腦、愛動手的學生,課外時間喜歡做一些小實驗.在他學習完“植物...
問題詳情:
(2015年廣東省梅州市會考生物試題)小楊是個愛動腦、愛動手的學生,課外時間喜歡做一些小實驗.在他學習完“植物的生殖方式”以後,知道了種植馬鈴薯時,通常是將它的塊莖切成幾塊,每塊種薯上要保留一個芽眼,芽眼生出的幼芽生長髮育成為一株馬鈴薯幼苗,沒有帶芽眼的馬鈴薯塊莖則不能發芽。
為了驗*該知識,小楊同學設計進行了下面實驗.請根據這一實驗分析回答問題。
①兩個盛有潮溼的、肥沃土壤的花盆,編號為*、乙。
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將有芽眼馬鈴薯塊莖種在*花盆內,將沒有芽眼馬鈴薯塊莖種在乙花盆內。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養,一段時間後觀察。
(1)馬鈴薯的這種不經過兩*生殖細胞的結合,由母體直接產生新個體的生殖方式稱為 .
(2)小楊同學作出的假設是 。
(3)你認為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的目的是 。
(4)小楊設定*、乙兩花盆的目的是 。
【回答】
(1)無*生殖;(2)馬鈴薯塊發芽的原因是受芽眼的影響;(3)控制變數;(4)形成對照實驗
(4)生物探究實驗一般都是對照實驗,小剛設定*、乙兩花盆的目的是形成對照實驗。因此,小楊設定*、乙兩花盆的目的是形成對照實驗。
考點:科學探究的基本環節;有*生殖與無*生殖的區別及應用。理解掌握科學探究的步驟以及對照實驗的特點。
知識點:植物的生殖
題型:試驗圖片類題
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