7．閱讀下面的文字，完成下題。一支傾聽黑暗的蠟燭朱成玉臨終時，祖母顫巍巍地示意我們點上一根兒蠟燭，說要和它一起...

問題詳情：

7．閱讀下面的文字，完成下題。

一支傾聽黑暗的蠟燭

朱成玉

臨終時，祖母顫巍巍地示意我們點上一根兒蠟燭，說要和它一起熄滅。我不知道祖母此舉有何深意，只知道那個時候經常停電，而一根蠟燭的價錢是5分硬*。

    祖母望著蠟燭，眉頭舒展，靈光乍現，隨即又彷彿一個跋涉了許久的旅人到達了目的地，長舒一口氣，卸下所有。

    祖母沒有活過那根蠟燭，先它一步，嚥了氣。祖母的臉上露出久違的微笑，酒窩像一朵蓮花。她奮力伸出手去，骨瘦如柴的手，指著我們。像菩薩的手，伸到我們中間。

    祖母去了，電卻來了，電燈照亮所有人的憂傷，卻再也照不亮祖母的前額。

    父親吹滅了蠟燭，說：“留著這根蠟燭，等出靈的時候，點著它，給你奶奶在那邊照個亮兒。那邊太黑了。”

    那邊是哪邊？父親又沒去過，怎麼就知道那邊是黑的？年少的我滿是疑惑，可是看著一張張因為悲傷而嚴肅異常的臉，我又不敢問太多。

    父親似乎看出我的疑惑，接著說：“你奶奶這一輩子苦啊，在晦暗的地方待得時間太長了。”

    祖父和祖母結婚幾年後便當了兵，然後杳無音訊，祖母一生沒有再嫁，獨自一人養大父親和叔叔。因為祖父當的是*兵，所以“*”的時候祖母免不了受了很多紅衛兵的“聲討”。祖母忍受著塵世帶給她的一切苦楚，正如她那苦命的村莊，終日沉默，一言不發。

    她在村莊裡紮下根去，哪都不去。她說就算臨死前最後一刻，也要等著祖父，她就那麼執拗地信著，祖父還活著。

    那段日子，祖母常常去當鋪。從最開始的手鐲，到後來的銀飾，甚至她最割捨不下的香爐，銀製的菸袋鍋，都一一典當出去，只是為了讓她的孩子們不捱餓。為了孩子，她把自己的家當典當得乾乾淨淨，只剩一副嶙峋的瘦骨。

    老了，本想著該享享清福，卻不想又得了重疾。

    祖母臥床不起，躺在床上，誰都可以推開她的門進去，看她躺在床上的狼狽樣子。

    “離遠點，我身上臭！”她老人家總是這樣對我們說。

    祖母是個極其乾淨的人，大家閨秀，年輕時候有潔癖，她的床，別人坐過之後，她都要重新洗一遍。可是她老了，病了。她所有的器官都壞了，功能喪失，不得不由家人為她擦洗身體。每當這時候，她會像瘋子一樣發火，有時候會像小孩一樣哭。一生的尊嚴和堅守，噼裡*啦全毀了。

    最難熬的是夜晚。一切都停了下來，唯獨疼痛，還在漫無邊際地爬。

    祖母在黑暗中，忍著疼痛，她的手緊緊攥著，她的嘴緊緊咬著被子，她不喊叫，她心疼她的兒孫，不想讓自己的喊叫驚醒了我們。

    祖母在黑暗中，被疼痛戳醒，就那麼睜著眼睛，我想，她的腦海中定是一遍一遍地播放著往日時光，這歲月的皮影戲，終於要演到最後一幕。

    令我們意想不到的是，祖母在黑暗裡對抗疼痛的方式，竟然是給我們一顆顆地嗑著瓜子，早上醒來，她的枕頭邊兒上堆滿了很大的一堆瓜子瓤。只有早晨這會兒，她才能睡一會兒，我們輕手輕腳，從她的枕頭邊搬走一座山，儘量不弄出一點兒聲響來。

    想起父親說的話，祖母更多的時光都是在黑暗裡，而她並沒有因此消沉，照樣帶領我們把日子過得柳暗花明，風生水起。說白了，祖母是一個可以駕馭苦難的人，這苦難的烈馬，一旦馴服，可以馱一個人奔往幸福。

    在黑暗裡又怎樣？那就去做一支傾聽黑暗的蠟燭。

    這是祖母的哲學。

    祖母大限將至，在那幽深的黑夜裡，尚且咬牙活著，我們還有什麼理由揮霍生命？

    終於知道祖母為何在臨終前執意要點上一根蠟燭，她是需要這根蠟燭為她送行。她不想，臨死前的最後一刻，都是黑暗的啊！

    現在想想，祖母臨終的眼裡，一定是看到了祖父，嘴邊才綻開了一朵蓮花。

想起祖母的這個夜裡，我把燈關上，點燃一支蠟燭。傾聽黑暗的蠟燭，時而被風吹熄，時而被風吹亮。夜裡的雲朵在窗玻璃上顫抖著，想借點光亮取暖，捎帶著擦亮了屬於思念的天空。忽明忽暗的蠟燭，是奄奄一息的祖母，為了祖父和她的孩子們，咯盡了最後一滴血。

                                        （摘編自2015年11月《思維與智慧》）

（1） 下列對這篇小說思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（ ）

A．“我”父親因擔心“那邊太黑”而要等出靈的時候再點著蠟燭，以便為“我”奶奶照個亮兒，這說明父親是一個迷信、愚昧的人。

B．祖母“望著蠟燭，眉頭舒展”的情節與葛朗臺臨死前搶奪十字架的情節，可謂異曲同工，都反映了主人公心為物役、難捨俗世的*格。

C．小說以“我”把燈關上，點燃蠟燭作為結局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應祖母臨終時要求點燃蠟燭，而且還引發讀者思考，頗具匠心。

D．小說巧妙使用誇張、擬人、比喻等多種修辭手法，不僅使主旨更突出，形象更鮮明，而且也使小說語言呈現出哀傷舒緩的特點。

E．作者借祖母的故事，向我們傳達了要珍惜生命的人生感悟和莫懼黑暗，要追求光明的人生哲思，這是作品的獨到之處。

（2） 作品是怎樣敘述祖母的故事的？這樣寫有什麼好處？請簡要分析。

（3） 小說在刻畫祖母這個形象時，突出了她的哪些*格特徵？請簡要分析。

（4）小說以“一支傾聽黑暗的蠟燭”為題，有什麼藝術效果？請結合全文簡要分析。

【回答】

（1）答C給3分，答E給2分，答D給1分；答A．B不給分。

（2）①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“蠟燭”為切入點，引入祖母的故事，喚起讀者的閱讀興 趣；③通過回憶的形式，以“我”之口敘述祖母的經歷， 使敘事更加集中；④情景描寫與“我”的講述相結合，賦予故事哀而不傷的詩意美。

（3）①堅忍、頑強：獨自忍受生活之苦，支撐一個家。②自尊、好強：不願意別人為地擦洗身體。③仁愛、要強：心疼兒孫，忍痛不叫。④勤勞能幹：雖然生活在黑暗裡，照樣把日子過得柳暗花明，風生水起。

（4）①題目使用擬人手法，新穎別緻，吸引讀者；②隱喻和象徵：通過蠟燭照亮黑暗，“時而被風吹熄，時而被風吹亮”等特點來隱喻和象徵祖母多災多難而又為家人奉獻一生的命運，使祖母這一形象更加立體逼真；③寄託作者情感：充分地表達了作者對祖母的懷念、感激和敬佩之情；④深化主題：藉助蠟燭表達了作者對生命與生活的哲學思考，深化了小說的主題。

【解析】

（1）試題分析：A項，父親要求出靈時點燃蠟燭，說明父親理解“我”的奶奶，並不能說明父親是迷信、愚昧的；B項，二者*格不同；D項，應為“哀而不傷”的特點。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項ABE考核內容，選項CD考核手法。其中ABD理解或分析出現偏差。

（2）試題分析：注意人稱的選取，切入點的選擇和情節結合的方式，注意結合文章內容進行解釋。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小說的構思或材料的組織主要從敘事方式的選用、敘事的人稱的選用，文章的線索，結尾的方式，伏筆、照應的運用，情節設定的波瀾，多種表達方式的綜合運用等角度進行*分析，答題時注意結合文章的具體內容進行分析。

（3）試題分析：這是一道人物*格分析的題目，人物*格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“獨自忍受生活之苦，支撐一個家”等情節中概括出其“堅忍、頑強”的*格特徵。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】人物*格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的*格，然後結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該*格特徵的事例。注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答*格特徵。此題從“堅忍、頑強”“自尊、好強”“仁愛、要強”和“勤勞能幹”的角度概括*格特徵，然後列舉具體的事例進行分析。

（4）試題分析：注意從情節的推進，人物形象的塑造和主旨情感的表達的角度進行分析，還要注意特殊的手法。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節、結構、人物（或物象）、主旨的關係的角度進行分析。情節主要分析文章的情節以什麼為主，結構看文章的標題是否能串聯文章的內容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或物象的特徵，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從製造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀