《跟隨佐藤學做教育》經典語錄
經典語錄
教育問題往往是複雜的,而我們考察和研究教育問題的時候也往往會從不同的視角和立場出發,這與我們個人的生活背景、研究興趣、價值偏好有著密切的關係。佐藤學曾經用三種比喻來形容教育研究的視角,形象而貼切,他認為:教育研究如同是用眼睛在觀察世界,不同的眼睛就代表了不同的研究視角,最基本的三種視角是“飛鳥之眼”“蜻蜓之眼”和“螞蟻之眼”。
教育就是一個不斷與新時代的人們展開交流活動的領域,所以與教育相關的所有人都應該具備與這些新時代的人們展開對話的能力。要展開對話,最首要的是換位、換角度思考,只有這樣才能讓每一種視角都成為慧眼,從而使自己具備最強的洞察力,那麼這個領域的很多問題就可以有解,甚至可能是多解。
1992年,佐藤學教授率先開啟“教學研究”的“潘多拉之盒”,揭開了“教學科學”的神祕面紗。在他看來,日本教育界那些標榜深入研究“教學科學”的一般研究者並沒有嘗試在課堂中親自去實踐,也不去探討一線教師直面的具體實踐課題,卻一味強調對教學過程的技術作合理*解釋。這種“教學研究”既不能開啟“黑匣子”,也不能踏進“玻璃盒”,更不能開啟“潘多拉之盒”,終究不過是形成了如下一套“神話體系”而已:其一,“教學科學法則”的神話——“教學過程是合乎法則的過程,作為確立法則之學是可能形成的。而這種法則是可以根據學習與發展心理學研究加以闡釋的”。其二,“普遍教學論與學科教育學”的神話——“教學的過程是憑藉合理的技術構成的,憑藉出*的教學有可能求得更合理的技術體系”
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《匣中失樂》經典語錄
經典語錄大家都生活在密室中。從出生的時候開始就是這樣的。我們在自我的密室中,成長。對,我們在自我的密室中得到了奇妙的愉悅,所以說,在這個世界上除了失樂園之外什麼也不存在。可悲的人們啊。如果不應該發生慘劇,那麼縱然我們頭頂上覆蓋了一大片烏雲,也不會發生慘...
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《愛情和其他魔鬼》經典語錄
內含馬爾克斯的一部中篇、兩部短篇小說:《愛情和其他魔鬼》、《沒有人給他寫信的上校》和《一樁事先張揚的凶殺案》。德勞拉神父做了一個奇怪的夢:一個長髮委地的少女,坐在一扇無始無終的窗戶前吃葡萄,窗外是大雪覆蓋的原野,女孩每吃掉一顆,葡萄串上就又長出一顆新的...
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《特工重生在校園》經典語錄
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《誤長生》經典語錄
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