“生命自由”造句，怎麼用生命自由造句

王巨集*正是通過物象（花鳥）來體現對宇宙生命自由解放意境的追求。

喚醒教育是建立在“以人為本”基礎上的促使人全面覺醒進而實現自我生命自由自覺建構的教育過程，具有生命*、意義*、立體*和過程*等特徵。

自然、藝術、人生是宗白華美學三位一體的觀照物件，對個體生命自由的追尋是其美學精神與人生境界的合一。

激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。

生命自由與感知失衡的衝突，以至衝破心理承受閾限，是根本標準。

審美直覺所形成的心物相通，可引導我們達到感*生存本身和生命自由意識的深處。

科學和道德的存在理由，來自於人的理*協調人生矛盾、叩問生命自由的需要。

"道"是追求生命自由的最基本的範疇;"安命無為"是追求生命自由的理想手段;"逍遙而遊"是追求生命自由的最高心靈境界;"萬物齊一"是追求生命自由的必然世界觀;"真人"是追求生命自由的終極目標。

賞漁鄉風光，品漁家菜餚，讓生命自由呼吸，令心情輕鬆飛翔。