“中學語文”造句，怎麼用中學語文造句

作為語言教學核心的語感教學理應在中學語文教學中佔據重要的地位。

中學語文教材中選錄了一些《左傳》中的篇章，對學生學習古代漢語與傳統文化十分有益。

大專院校不少非中文*的學生存在著“大學語文只是簡單地重複中學語文”的片面認識，很有可能走進“大學沒有必要學語文”的誤區。

魯迅小說在中學語文教材中佔相當大的比重。

訓詁學對中學語文字詞教學特別是文言文字詞教學有重要指導作用。

作文教學是中學語文教學的重要組成部分，而議論文作文教學在中學作文教學中又佔有極其重要的地位。

當代文學與中學生、中學語文教學關係密切，其相互影響貫串半個世紀。

第二章描述當前中學語文教學所面臨的內外交困的種種窘境.

文言文是中學語文教學的重要組成部分，在中學階段主要是培養學生具有閱讀淺易文言文的能力。

語文課程的編審幸虧已經不在教育部的稽核之下，可以有中學語文編審委員會決定。

中學語文教育難於獲得大面積豐收，教學質量沒有大幅度提高，重要原因之一是中學生的語文厭學心理作祟。

新編中學語文教材選了比較多的古典詩詞，教學中涉及到平仄、押韻等許多音韻學知識。

全文結構框架如下：引言部分：主要闡述了研究中學語文課堂教學節奏的必要*。

糾正這種錯位現象，疏理高師和中學語文教育的通道刻不容緩。

“國中語文閱讀寫作一體化教學方法初探”這一課題立足現行中學語文教材文字，使之成為讀寫結合良好的物質材料。

中學語文教材存在諸多弊端的原因之一是忽視了對傳統蒙學理論和蒙學教材的批判繼承。

從中學語文老師的角度，黃玉峰表示，“蘭”字倒是還可以組出“蘭桂齊芳”，“梅蘭竹菊”和“滋蘭豎惠”等詞語。

序言部分還寫述了中學語文教材*圖的作用，以說明對於中學的語文教材來說，*圖編審管理的必要*。

“情景論”關於情景交融關係的探討，能使中學語文教學得到一定程度的啟發。

錢先生認為,中學語文教育有兩大任務,一是為學生的終身學習打底子,二是為學生的人文精神打底子。

閱讀教學是中學語文教學的主要內容之一。

中學語文生命課堂的實踐樣態。

本文旨在探索新課標視野下中學語文教材中古代小說的教學策略。

同時，中學語文教師還可以利用訓詁知識彌補現行中學語文課本註釋中的一些不足。

“理解式閱讀教學法”是針對傳統的“文章學閱讀教學法”的弊端而提出來的中學語文閱讀課教學法。

第二章描述當前中學語文教學所面臨的內外交困的種種窘境。

本文力圖通過對中學語文教學中幾個主要問題進行思考和研究，並談出自己的一得之見。

文章旨在引起廣大中學語文教師對詩歌教學的足夠重視，改變陳舊教法，營造出熾熱的詩教氛圍。

為了幫助中學語文教師上好古典詩詞課，本文針對新編高階中學語文教材第三冊《近體詩八首》 ，從平仄、押韻、詩律等幾個方面作詳細分析。

文中商榷關於中學語文課本上所註釋的古今字和通假字的一些問題。

事實上，過程*評價可以應對城鄉接合部普通中學語文教學的眾多問題。

中學語文教育與大學中文系的文學課有一個明顯的階段*分工。

中學語文生態系統主要由學生、教師、教材組成。

重點論述了合作學習模式在職業中學語文課堂上的應用，試圖探究語文合作學習教學模式，希望能對語文教學實踐有所幫助。

先介紹中學語文課堂教學中認知與情感的關係，並以《雨巷》教學設計為例說明知情合一的中學語文課堂特點。

每每看到正宗的麻頭,我都會想起中學語文課本對《促織》篇“青麻頭”。

單元教學與語感教學是中學語文教育中的兩大流派。 它們無論在觀念上還是在實踐中都非常盛行。

培養學生閱讀淺易文言文能力是中學語文教學的一項重要內容。

大學語文教材選文與中學語文教材選文不可大面積重複，重複的選文在教學要求等方面應有所銜接。

過分追求向生活世界的迴歸容易導致中學語文教學脫離語文學科*質，可能誘發迴歸中的形式化傾向。

本文將從符號論美學思想出發，圍繞中學語文閱讀教學的本質及閱讀心理、“本文”與“非本文”的聯絡展開論述，談談怎樣實現中學語文閱讀教學中的多元解讀。

錢夢龍是全國著名特級教師，是中學語文教材編審委員會委員，著有多部著作，獨樹一幟的“三主四式”教學法，奠定了他在語文界的地位。

課外閱讀是中學語文教學中一個很重要的組成部分，是課堂教學的有益延伸和補充。