“聲母”造句，怎麼用聲母造句

沒有介音的輸入方法是：先選聲母，再選韻母。

普通話語音共有二十一個聲母,聲母是音節開頭的子音.

詳細介紹盂縣語音的聲母、韻母、聲調、連讀變調和兒化韻。第二部分：盂縣方言聲韻調配合關係。

萬州片區方言還有個主要特點,喜歡把聲母是n的許多詞說成零聲母。

這些聲母在跟後鼻韻母組成音節時,需要張口發音,所以許多字音只有1聲的聲調,而少2聲的聲調。

我回想:哪些同學的姓裡有下面這些聲母?

但全濁聲母清化在吳語裡已不是個別現象，金華、衢州一帶方言的所謂全濁聲母不少也可以記作清聲母。

她還從聲調、聲母、單韻母、複韻母等方面詳細地講解針對日本學生髮音難點的教學對策,最後向大家介紹了自己的課堂語音教學經驗。

在構擬過程中，發現用八思巴字譯寫漢語的“零聲母”一共用了四個八思巴字字母。

古漢語中存在複子音聲母，已被許多學者、專家提出，但尚未定論。

第二日，奶孃抱著寧陽去給元皇后請安的時候，特意讓她喊了聲母後。

根據準週期*的韻母相鄰週期具有很強相關*的特點，本文提出一種分別對聲母和韻母採取不同維數的向量量化的方法。

通過與現代南昌話聲母系統特徵進行比較，確定了直音所反映的就是清代末期南昌話的聲母系統。

同時,聲母由短促的喉塞音變成了虛聲,而聲音可以延長,像箬山的裡箬、外箬,讀起來就與箬橫的箬字不一樣了,好像是“裡娘”、“外娘”。

在聲母方面，城、鄉方言數量完全相同，但在發音部位和發音方法上兩地有著細微差異。

人離開只是暫時，心相聚才會永遠；說一聲同學保重，道一聲母校平安；分離不道心*語，學院時光留心裡；未來日子常記起，你我友誼永不離！

福州話和莆仙話有密切的關係，這是大家都認可的。但是他們之間具體的影響過程，除了聲母類化以外，很少有學者做過具體的論*。

據山西大學語言所的喬全生教授說,在山東有一些地方“zh、ch、sh”聲母逢合口呼時發作“f”,而周圍又沒有這種發音方式,一查地方誌,果然是山西移民。

結合現代方言，構擬了聲母和韻母系統。

嘉興話的聲韻調系統中,有聲母31個,韻母42個,聲調9個.

漢語裡大多數音節是由聲母、韻母和聲調三部分構成的.

*之聲母親節特別節目舉行孩子用歌聲祝福媽媽。

株洲縣入學習普通話聲母有一些難點和失誤。

一杯清茶一杯清水，說不盡人間冷暖；一部電視一個故事，講不盡父母恩情；一滴熱淚一聲母親，難圓對母親的思念，祝福母親健康快樂！

梅州客家話齒音聲母的分合表現，具有典型的漢語型別學的意義。

23個聲母、9個複韻母、5個前鼻韻母,小傢伙愣是花了四天,也沒把它們全記下!好吧,這個放放,先輔導算術。

據該幼兒園大班老師劉飛飛介紹,他們將請國小老師入園教漢語拼音,學習單韻母、複韻母和聲母的認讀與書寫,每週兩節課,每節課40分鐘,5月將開展公開課。

由於歷史固享和自然環境的影響，致使壺關方言具有很豐富的內容。和*話比較，在語音上該縣方言分尖團音，古精組、知莊章組字聲母有著差異，單字調有七個聲調，等等。

少數音節只有韻母和聲調,沒有聲母.

一個半小時的內容其實很多,包括單韻母、聲母、音節、聲調等等。

吳教授說,要教好單韻母和聲調只需2首兒歌,多加2首兒歌,就可掌握全部聲母,要是再來2首兒歌,就能鞏固基礎複韻母、鼻韻母了。

古全濁聲母全部清化,逢塞音塞擦音一律讀送氣清音.

文章從聲母、韻母、聲調三方面將現代孝南方言與中古音進行了比較，用列表的方式詳細顯示了它們的演變規律。

它濫觴於印歐語專門術語的漢譯,原只限於*術語在某個學科領域的小範圍內使用,如“零電路、零功率、零聲母、零詞綴、零訊號、零增長”等。

我把拼音裡的21個聲母和30多個單韻母和複韻母畫成圖,把口型和舌位到哪個點都畫出來。

上古漢語部分被動句是有形式標記的,標記主要有兩種:一是濁子音聲母,二是去聲.

徐聞黎話共有16個聲母，49個韻母，8個聲調。

總而言之，對*話單說的聲調來說，不僅可以把濁子音聲母或介音，而且也可以把鼻音韻尾或母音韻尾排除在聲調分佈區之外，因而，*話單說的聲調資訊主要由主要母音及其過渡攜帶。

這一部分介紹垣曲方言的聲母、韻母、聲調系統，繪製聲韻配合關係簡表及聲韻調配合詳表，列出同音字表，讓讀者對垣曲方言有一個系統地、全面地把握。