閱讀下面文字，完成下列小題。沒有學生的老師任章早晨，太陽剛剛升起，他就站在堂屋中間的八仙桌後。八仙桌上放着一根...

問題詳情：

閱讀下面文字，完成下列小題。

沒有學生的老師

任章

早晨，太陽剛剛升起，他就站在堂屋中間的八仙桌後。八仙桌上放着一根枝條。他表情嚴肅，兩手撐在桌的兩角，身子微微前傾，環顧堂屋裏一把把排列整齊的椅子，他喊：“同學們，上課了!”

表叔嘆一口氣，說：“三兒的課又開始了。”我沒看見過他上課時的情景，我好奇地望着他。他迎着從門楣裏投*進來的一束陽光，穿着整齊的中山服，很氣派，很儒雅，陽光勾勒出他的身影。

他開始在八仙桌後踱步。我觀察了好一會兒，他從堂屋的南頭走到北頭，再從北頭走回南頭，沉思的樣兒。我發現，他接近牆根的時候，絕不多停留一會兒，又折回身，繼續走。他的皮膚很白，不是那種沒見紫外線的白皙，是病態的蒼白。表叔告訴我，他走得那麼準確。表叔說，他的講壇長度和堂屋寬度差不多，表叔叫我不要打擾他。

太陽在不知不覺中升起，有一竿子高了。他手裏攢着教鞭，在巡視他的學生呢。

表嬸從房間裏出來，身子擦動了堂屋門口的那把椅子。他發現了，他拎着教鞭走到那把椅子跟前。他舉起教鞭，向下點去。教鞭在椅子把手的上邊突然停住，他說：“上課時，不要搗亂。我的教鞭敲在你的腦袋上，會疼呢。”他的表情有些嚴肅，嚴肅中又帶着微微笑意。

表叔說，兩年前，他師範學校畢業了，他堅決回到山村小學。去年，一場暴雨突如其來，他在疏散學生時，屋頂一根蟲蛀腐蝕了的脊檁斷了，砸在他的腦袋上，他就這樣了……

不知從哪裏鑽出了烏雲，發酵似地膨脹，遮住了太陽，天*了下來。他跑出堂屋擡頭仰望，旋即又奔了回去，看着屋頂。他焦躁起來，說：“同學們，暴雨要來了，趕快出教室!”我看見他忙乎起來，一把把椅子被他從堂屋搬到院子裏。他一邊忙乎一邊喊：“同學們不要擠!不要怕，有我呢。”我沉不住氣了，我真想過去幫他一把。我瞧了表叔一眼，表嬸低聲說，別過去，他瘋病發了，過一陣就會好了。我真想過去支持他，他需要幫助。我看他像熱鍋上的螞蟻，在堂屋院子間瘋狂地穿梭，我真不忍心他那麼孤獨。

太陽鑽出烏雲。他終於停下來，哭腔哭調地說：“塌了，塌了，我們的教室塌了。你們吃吧，喝吧，你們不修教室，會有人收拾你們的。”他的聲音低下來，似乎在念咒語。我望着環繞小山村的山嶺，好似表叔的房子在下沉，下沉。

他的神*開始恢復正常，像是經歷了一場風暴。現在，他表情呆滯、冷漠。他根本不看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過我們中間，徑直走回他的屋子。

我走到八仙桌的後面——他的講壇上。我學着他的樣子，在講壇上踱步，想體驗當老師的感受。踱步中，我無法不想着他——這位沒有學生的老師，所以，我感覺我的步子越來越重!

選自《文藝生活》

6．下列對小說相關內容和藝術特*的分析鑑賞，最恰當的一項是（   ）

A. 題目叫“沒有學生的老師”，匠心獨運，在矛盾的詞語組合中，設置了懸念，吸引了讀者的注意，同時也暗示了小說的內容。

B. “表叔嘆一口氣，說，‘三兒的課又開始了。’”這一聲嘆氣，既包含着表叔對三兒病態的無奈，也有對三兒這種病態行爲的不滿。

C. 三兒用教鞭向下點去的動作描寫，內涵豐富，從側面生動地表現了三兒對學生的嚴格要求，也包含着他對學生的深深愛意。

D. 小說語言簡潔而生動，人物形象個*鮮明，通過對三兒這樣普通的鄉村教師的敘述，表達了一個深刻的現實主題——教育公平。

7．文中劃線處都寫到“太陽”，結合小說內容說明其作用。

8．小說結尾說“我感覺我的步子越來越重!”試分析其原因。

【*】

6．A

7．①“太陽剛剛升起”，點明時間，說明鄉村教師工作的*苦，三兒的敬業。

②“門楣裏投*進來的一束陽光”“ 陽光勾勒出他的身影”，烘托了三兒氣派、儒雅的形象。

③“太陽在不知不覺中升起，有一竿子高了。”點明時間，說明三兒工作的認真。

8．①對三兒的現狀感到痛心。②對廣大鄉村教師處境的憂慮。③對鄉村教育得不到有關部門重視的沉痛。

【解析】

6．試題分析：本題主要考查對小說相關內容和藝術特*的分析鑑賞。B項，“也有對三兒這種病態行爲的不滿”理解錯誤；C項，“側面”錯，應爲正面描寫；D項，“表達了一個深刻的現實主題——教育公平”理解不準確。

7．試題分析：本題主要考查作用。劃線處都寫到“太陽”的作用，分別找出所處的位置，分析所寫的內容及結構上的作用，點明情感。如“太陽剛剛升起”，點明時間，說明鄉村教師工作的*苦，三兒的敬業； “門楣裏投*進來的一束陽光”“ 陽光勾勒出他的身影”，烘托了三兒氣派、儒雅的形象；“太陽在不知不覺中升起，有一竿子高了。”點明時間，說明三兒工作的認真。

8．試題分析：本題主要考查文意分析。主要分析小說結尾的內容，“我感覺我的步子越來越重！”的原因，“步子重”的原因是多方面的，結合不同的主體分析。如對三兒的現狀感到痛心。對廣大鄉村教師處境的憂慮。對鄉村教育得不到有關部門重視的沉痛。

點睛：探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸。向內挖掘的題目主要是對語句內涵的挖掘，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啓示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行。

閱讀下面文字，，完成下列小題。

世上縱有梨花頌，人間再無梅先生

在初春時節，梅花謝了匆匆，京劇藝術家梅葆玖翩然謝幕，走完了自己精*紛呈的82年人生歷程。從此，世間再無梅葆玖，梅郎世家成往昔。

1934年，梅葆玖出生於上海，是梅蘭芳的第九個孩子。梅葆玖10歲開始學藝，13歲正式登臺演出，在藝術上深得其父的教誨和指導。

梅蘭芳逝世後，特別是“*”後，“梅派”藝術一度一蹶不振，在這樣的危急存亡之時，梅葆玖扛起了振興梅派藝術的大旗，恢復演出經典劇目，整理父親的唱片、傳記，積極開辦梅派藝術學習班，多次組織大規模南北梅派名家匯演……十幾年過去了，梅派藝術在梅葆玖的努力下，人才濟濟，欣欣向榮，逐漸恢復了原來的興旺局面。

梅葆玖並不是一位開拓型的藝術家，他的一生恢復、整理了不少梅蘭芳一生的經典之作，卻很少看到他用家傳“梅派”排演過哪出新戲。終其一生，梅葆玖始終以維護梅派的正宗、正腔、正韻爲己任。可同時他又是一個不斷革新的藝術家，從交響樂伴奏版《貴妃醉酒》，到轟動一時的《大唐貴妃》，也包括在晚年頂着各方壓力，全力支持陳凱歌拍電影《梅蘭芳》等等……可見他也是並不反對創新的。如何看待繼承傳統和改革發展的關係？梅葆玖總是笑吟吟地用父親的話回答大家——“移步不換形”。

“那個時候跟現在相比，觀衆欣賞的眼光變了，咱不能說老先生不好，但是跟着時代的變化，咱們也一定得跟着時代走。”在梅葆玖看來，所謂的“移步不換形”，就是守住京劇藝術、梅派藝術韻律美的根本，卻不妨在藝術形式、伴奏、戲劇節奏等方面，做更符合當代觀衆審美的改進與嘗試。無論其結果如何，《大唐貴妃》是轟動而成功的，特別是一曲《梨花頌》，竟成了爭相吟唱的名曲。而對於片段化、*化的京劇表演，梅葆玖本人並不持肯定與支持態度。

堅持傳統，繼承經典，卻絕不拘泥、保守，這就是梅葆玖。他曾這樣說：“我覺得其實做演員來說，如何把戲唱好，把人物演好，實際上還是屬於一個文化問題。”在梅葆玖看來，唱京劇不能離開流派這個根，離開根，一聽什麼都不像了，下次觀衆就不來了。“演京劇，要做到有本之木，有源之水。京劇都是這麼傳下來的。所以我說只要是我父親有的這些老唱片、老劇本、老相片，我都願意提供給學生們，讓他們知道，梅派是怎麼傳下來的。然後繼續由他們身上再往下傳，這樣傳承有序，就不會失傳。咱們*戲曲就是講究所謂的‘戲以人傳’，得是靠人來傳。”

有位外國專家曾說：“京劇是有規則的自由動作。”所謂規則，就是演員的程式，一旦融化了以後，隨便怎麼做，只要是戲裏頭的意思，符合人物的情緒，怎麼做都可以。所謂的流派也是如此，那些被封爲創始人的藝術家們，其實沒有一個人標榜過自己是什麼派，都是別人封的。所謂流派，就是經過無數人的效仿，得到了大家的承認。流派流派，不流無派。流派其實是一種藝術風格，各自都有自己的藝術特*。

因此，梅蘭芳“梅派”藝術的美，可算作是一種“規範式的美”，一種“範本美”。通俗地說，梅派的最大特點就是“沒有特點”，講究的是規範，而不是突出某一方面，真正做到了“大象無形”，“真水無香”，是“中和之美”。

（摘自“*網”，有刪改）

【相關鏈接】

① 凡是喜愛京劇藝術，喜愛梅派藝術的可造之材，梅葆玖絕對是知無不言，言無不盡，總是毫無保留地傾囊相授，無論男女，不分貴賤，有教無類，一視同仁。（摘自《新民晚報》）

② 梅葆玖在2012年*上提出以動漫作爲手段，讓《霸王別姬》、《牡丹亭》等傳統劇目以動漫的形式呈現。“我的想法是，把戲曲內容以及好的劇目，通過動漫的形式表達出來，讓幼兒、小學生甚至中學生都喜歡”。在2015年的*上又提出通過現代的傳播手段讓傳統戲曲得到最廣泛的傳播，讓老百姓共享國之瑰寶的文化精髓。（摘自騰訊網）

9．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A. 由於梅蘭芳去世以及“*”的原因，“梅派”藝術曾面臨着生死存亡的巨大危機，經過梅葆玖的艱苦努力，逐漸恢復了原來的興旺局面。

B. 梅葆玖始終以維護梅派的正宗、正腔、正韻爲己任，他雖然恢復、整理了不少梅蘭芳的經典之作，卻很少用家傳“梅派”排演過哪出新戲。

C. 梅葆玖始終嚴格遵循着父親的教誨，因而並不是一位開拓型的藝術家，所以對片段化、*化的京劇表演，他並不持肯定與支持的態度。

D. 梅葆玖愛惜人才、熱忱無私，只要是喜愛京劇藝術，喜愛梅派藝術的可造之材，梅葆玖總是知無不言，毫無保留地傾囊相授。

10．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A. 從交響樂伴奏版《貴妃醉酒》，到轟動一時的《大唐貴妃》，梅葆玖的革新反映了傳統京劇藝術在時代變遷中的尷尬處境。

B. 在梅葆玖看來，文化從根本上影響着演員，唱京劇也不能離開流派這個根，否則觀衆一聽什麼都不像了，下次就不會來了。

C. *戲曲講究“戲以人傳”，得是靠人來傳。只要保留一些老唱片、老劇本、老相片，應能很好傳承京劇藝術。

D. 流派其實是一種藝術風格，梅派的最大特點就是“沒有特點”，講究的是規範，而不是突出某一方面，呈現出“中和之美”。

E. 爲了維護梅派藝術的興盛局面，梅葆玖在*中積極倡導以動漫的形式呈現《牡丹亭》等傳統劇目，以現代傳播手段傳播傳統戲曲。

11．關於繼承傳統和改革發展的關係，梅葆玖主張“移步不換形”。結合材料談談你對這一觀點的認識。

【回答】

9．C

10．BD

11．①在梅葆玖看來，所謂的“移步不換形”，就是守住京劇藝術、梅派藝術韻律美的根本，卻不妨在藝術形式、伴奏、戲劇節奏等方面，做更符合當代觀衆審美的改進與嘗試。

②這一觀點在文中表現爲梅葆玖堅持梅派正宗、正腔、正韻爲己任，又不斷革新；反對片斷化、*化的京劇表演。

③這一觀點體現了梅葆玖堅持傳統，繼承經典（傳統），卻絕不拘泥、保守，與時俱進的改革創新精神。

④這一觀點具有積極現實意義，啓發我們在傳統文化的繼承與發展中，應該堅守傳統文化的本*本味，同時也應順應時代潮流，在表現形式、傳播手段上與時俱進，讓傳統文化永葆青春。

【解析】

9．試題分析：對於此類題目，應先審題，把握如下幾點，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項，二是選擇“一項”或是“兩項”。比如本題中，“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，C項，因果關係不成立。他並不是一位開拓型的藝術家，是針對維護梅派“正統”而言的，不是父親教導的結果；“片段化、*化的京劇表演，他並不持肯定與支持的態度”則是針對“守住京劇藝術的根”而言的。“嚴格遵循着父親的教誨”理解也有誤，原文是“在藝術上深得其父的教誨和指導。”。

10．試題分析：本題題幹問的是“下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”，要求選出的是“最恰當的”“兩項”。A項，“反映了傳統京劇藝術在時代變遷中的尷尬處境”理解錯誤，應爲表現梅葆玖在藝術上的創新。C項，說法絕對。E項，“爲了維護梅派藝術的興盛局面”理解錯誤，應爲“讓傳統戲曲得到最廣泛的傳播，讓老百姓共享國之瑰寶的文化精髓”。

11．試題分析：題幹問的是“關於繼承傳統和改革發展的關係，梅葆玖主張‘移步不換形’。結合材料談談你對這一觀點的認識”。這是考查學生對文本內容的理解、對傳主形象的把握以及對文本內容的篩選和概括。依據“在梅葆玖看來，所謂的‘移步不換形’，就是守住京劇藝術、梅派藝術韻律美的根本，卻不妨在藝術形式、伴奏、戲劇節奏等方面，做更符合當代觀衆審美的改進與嘗試”“堅持傳統，繼承經典，卻絕不拘泥、保守，這就是梅葆玖”這些內容進行概括，然後對這一觀點做出自己的評價。

點睛：對於此類題目，考生應先到文中找出題幹中的引文，“移步不換形”，然後找出對於這一觀點闡釋的內容，並找出梅葆玖對此踐行的內容，主要在第五段的和第六段的開頭，摘抄出其中對“移步不換形”闡釋的內容，並對此種觀點做出自己的評價。

知識點：現代文學類文本閱讀

題型：現代文閱讀