4.下列句子中加橫線的實詞解釋有誤的一項( )A.欲人之無或也難以 惑:疑難問題 ...
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4.下列句子中加橫線的實詞解釋有誤的一項( )
A.欲人之無或也難以 惑:疑難問題
B.其下聖人也亦遠矣 下:低於
C.君子不齒 不齒:不屑與之同列
D.位卑則足羞,官盛則近諛 盛:盛大
【回答】
D
【解析】
試題分析:此題考查文言實詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累,在課外文言文閱讀當中,辨析重要詞語的含義正確與否,有時就需要結合具體的語境,根據上下文推斷出其詞義,D項,“盛”,高,大。所以選D。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】文言實詞考查的重點鎖定在一詞多義、詞類活用這兩個方面,其中側重考查多義詞語在具體語境中的含義。考生在理解文言實詞的含義時,在以下幾個方面往往出現忽略的情況:1.忽略詞類活用。高考考查文言實詞時,命題者就有意忽略某一詞的活用現象,用以前的詞義解釋它,給考生設置答題陷阱。2.忽略古今異義。絕大部分的漢語詞彙,隨着歷史的發展,詞義也在不斷嬗變。從詞義學的角度來看,漢語詞彙的演變有以下幾種情況:詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感**變化和名稱說法改變等。有的考生,由於沒有注意到詞義的古今聯繫與區別,很容易誤將“古義”與“今義”混爲一談,以今義釋古義。3.忽略詞語通假。通假字原本是古人在書中用音同、音近代替的方法寫成的錯字、別字,是文言文特有的一種語言現象。通假字和本字的關係,大體上分爲三種情況:一是同音通假,二是迭韻通假,三是雙聲通假。考生如果不能洞察古代漢語的通假現象,就勢必造成理解的錯誤。4.忽略一詞多義。所謂的“一詞多義”,就是一個詞往往同時具有兩個或兩個以上的義項,且幾個意義之間又有一定的聯繫。古漢語因爲“一詞多義”容易成爲考生文言文閱讀障礙,所以辨析、確認多義詞在文中的含義,一直是高考的熱點。
知識點:詞語
題型:選擇題
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