閱讀下面的文字，完成後面問題。科學的非科學功能               吳以義①如果我問一位學生，任何一位...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面問題。

科學的非科學功能                吳以義

①如果我問一位學生，任何一位，科學之於我們有什麼意義，大概都會得到一種頗爲不屑的微笑。出於對我的無知和年齡的憐憫，他們大概會給我稍作解釋：科學給我們帶來了一個全新的世界。我們須臾不可或缺的手機電腦，我們吃的抗菌素和害蟲吃的農*，都是科學給我們生活帶來幸福的顯例。但是如果我反駁說你的例子都是技術成果，而你把科學和技術混爲一談，似乎在歷史上和在定義上都缺乏根據，就像亞里士多德說的，這是把每一個女人都叫媽媽，你的自以爲是的信心可能會稍許減退。讓我們來作一個稍微細緻一些的考察。

②從歷史上說，現代科學起源於16到18世紀初的科學*，日心說的確立常被用來標誌這一歷史進程。這一大家都說是很偉大的事究竟有什麼偉大呢?平心而論，是太陽繞地球轉還是地球繞太陽轉對我們有什麼特別的意義呢？福爾摩斯就不知道誰繞誰轉，不仍舊是比蘇格蘭場①高明不知多少的大偵探嗎?

③至於技術的發明，倒是給社會帶來了可以看得見的好處。但是常常被用來標記產業*的蒸汽機，它的發明和當時的科學其實並沒有明顯的關係。事實上，關於熱機的理論研究，還要再過六七十年纔出現。

④如果我們把科學定義爲對自然的理解，而技術是對自然的利用，那麼我們會看到，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互*地發展的，這兩者之間的密切聯繫，粗略地說，直到一兩百年前才真正出現。而且所謂的“密切聯繫”到底是怎麼回事兒，還需要另外的細緻說明。說實在的，給我們帶來留聲機、電燈泡的愛迪生到底能不能解麥克斯韋方程式，我們還真的說不上來呢。

⑤那麼，科學到底爲我們提供了什麼呢?科學幫助我們理解，幫助我們構建我們廁身其間的宇宙的圖景，幫助我們瞭解我們周圍的世界。它的成果，尤其是在其發展的初期，並不常常導致直接的物質利益。但是我們人之作爲人，應當也不止於對物質利益的追求——如果僅僅滿足於飽食、暖衣、逸居，於禽獸亦不遠。

⑥我們想要了解、進而理解我們廁身其間的環境。在這種對理解的追求中，我們發展了後來被稱爲科學方法的認識模式，從觀察到假說，到推理，到驗*。從哥白尼提出日心說到牛頓力學再到這一圖景的最終確立，我們*了我們的理*有能力理解我們周圍的世界，而理*的最終權威也由是確立。正是科學發展了現代思維方式：一種從現象出發，以理*爲指導的思維方式；正是這種思維方式，在以後的兩三百年中，在人類生活的各個領域裏，屢戰屢勝，屢試不爽。科學爲我們提供的，是一種全新的認識模式，作爲科學*在科學領域之外的一個直接後續事件，啓蒙運動把人類的認識水準提高到了一個前所未有的高度。

⑦國人對科學和技術的認識有其特定的歷史背景。1642年伽利略死牛頓生，正值科學發展之初，崇禎皇帝正和李自成酣戰中原，沒人在乎地球繞太陽轉還是太陽繞地球轉；到了1879年麥克斯韋死愛因斯坦生，同治光緒時期的士人看見的是洋人的堅船利*，是已經充分發展起來了的技術。和深藏不露的科學精神恰成對比的技術，這種物化了的力量，所向披靡，而國人窮於應付。作爲技術的基礎和前導的、與之密切結合的科學，對於未經準備的*知識界來說，竟成了一種無法理解、無法消化的外在。即使像郭嵩濤、嚴復這樣的先進分子，對於科學的這一層意義，尚覺隔膜，遑論當時仍把洋人視爲異類的一般讀書人了。

⑧我們可以在狹義上談論科學，這是一種知識，這是一個體系——本文標題中的第二個“科學”正是在這一意義上使用的。

⑨但是科學還爲我們提供了一種思維模式，一種判定的標準，一言以蔽之，一種理*的不可動搖的至上的權威，一種和現代化相匹配的文化。科學的這種功用，也就是本文標題中第一個“科學”的意義。從歷史上看，這種功用更爲深刻地影響了人類社會的發展。不理解這一點，就不能真正地理解科學，也不能真正地理解歷史。

                                （選自《科學》2012年第4期，有刪改）

【注】①蘇格蘭場：英國倫敦*察廳的代稱。

5．下列說法，符合文意的兩項是（5分）

A．科學和技術是對自然的直接利用，可以給生活帶來便利，使我們的生活充滿幸福。

B．16到18世紀初的科學*，不僅孕育了現代科學，而且影響了後來的啓蒙運動。

C．科學和技術是兩個容易混淆的概念，因爲它們始終是密切聯繫並不斷共同發展的。

D．人們對科學孜孜不倦地追求，並沒有僅停留在日常穿衣吃飯居住等物質利益方面。

E．科學是技術的基礎和先導，是一種物化的力量，它深刻地影響了人類社會的發展。

6．根據文意，下列例子能體現科學的非科學功能的一項是（3分）

A．愛迪生經過大量的實驗，發明留聲機和電燈泡，改變了人們的生活，爲人類世界帶來了光明和歡樂。

B．霍金對廣義相對論以及宇宙學的研究，爲人類進一步探索宇宙的起源與發展提供了一種嶄新的思路。

C．比爾·蓋茨的微軟*作系統，推動了科技的進步，改變了信息獲取的方式，使我們的生活快捷便利。

D．袁隆平利用遺傳育種的理論培育出了高產的水稻品種，爲*乃至世界的糧食安全做出了巨大貢獻。

7．第⑦段寫“國人對科學和技術的認識有其特定的歷史背景”有何作用？（4分）

8．科學到底爲我們提供了什麼？請根據文意分點作答。（4分）

【回答】

5．B、D（5分。答對一項給2分，兩項給5分，多選不給分。）

6．B

7．①說明當時國人只看到充分發展起來的西方技術力量，而不能理解其背後的科學精神。②通過對比，表明對科學的非科學功能的認識程度影響社會發展的進程。（4分。答對一點2分。意思對即可。）

8．①科學爲我們提供了一種知識，一個體系。②科學爲我們提供了思維模式。（4分。答對一點2分。意思對即可。）

【解析】

5．

試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行比較，以確定正誤。題中，A項錯誤在於，科學是對自然的理解，並不是直接利用。C項錯誤在於，科學和技術並非從開始就達到緊密結合的，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互*地發展的，只是到近一兩百年這兩者之間纔開始密切聯繫。E項錯誤在於，科學不是一種物化的力量，技術成果纔是物化了的力量。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級爲分析綜合C。

6．

試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行比較，以確定正誤。題中，A項和C項都屬於技術帶來的好處；D項，遺傳育種理論是一種知識體系，屬於狹義的科學範疇，科學的非科學功能屬於廣義的科學範疇。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級爲理解B。

7．

試題分析：解答此題，可從語句內容和語句所用的修辭方法兩個角度分析。在內容上，結合語境可知，此句說明當時國人只看到充分發展起來的西方技術力量，而不能理解其背後的科學精神。在修辭方法上，此句通過對比，表明對科學的非科學功能的認識程度影響社會發展的進程。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級爲分析綜合C。

8．

試題分析：回答本題，要根據文本篩選信息，然後歸納整理，分點作答。有關信息主要集中在文本最後兩段，從“我們可以在狹義上談論科學，這是一種知識，這是一個體系”一句，可歸納出“科學爲我們提供了一種知識，一個體系”的*；從“科學還爲我們提供了一種思維模式，一種判定的標準”一句，可歸納出“科學爲我們提供了思維模式”的*。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級爲分析綜合C。

知識點：論述類文本閱讀

題型：現代文閱讀