5．在下面各句橫線處依次填入的詞語，最恰當的一組是   （   ）①在*屆**局常委同記者見面會上，**...

問題詳情：

5．在下面各句橫線處依次填入的詞語，最恰當的一組是    （    ）

①在*屆**局常委同記者見面會上，***指出，黨內存在**、脫離羣衆、形式主義、官僚主義等問題，必須下大氣力解決，絕不能    。

②說“三百六十行，行行出狀元”，這話不假。青年人經過*化的學習，都會成爲     ，所以不必鄙視職業技術學院的畢業生。

③衆人在名利*權的誘惑下迷失了生活方向，只有那些心中充滿正氣，禁得住考驗的人方可    。

A．養虎遺患   春蘭秋菊   師心自用

B．養癰遺患   春蘭秋菊   抗顏爲師

C．養癰遺患   各有千秋   師心自用

D．養虎遺患   各有千秋   抗顏爲師

【回答】

B

【解析】

【試題分析】本題考查成語的運用。養虎遺患：遺：留下；患：禍患。留着老虎不除掉，就會成爲後患。比喻縱容壞人壞事，留下後患。養癰遺患：癰：毒瘡；患：禍害。生了毒瘡不去醫治；給自己釀成禍害。比喻對壞人、壞事姑息寬容；結果自己遭殃。也作“養癰遺害”、“養癰成患”。 春蘭秋菊：春天的蘭花；秋天的菊花；各自在自己開花的季節顯示出秀美。比喻各擅其美；各有所長。各有千秋：千秋：千年，引伸爲久遠。各有各的存在的價值。比喻各人有各人的長處，各人有各人的特*。師心自用：師心：以心爲師，這裏指只相信自己；自用：按自己的主觀意圖行事。形容自以爲是，不肯接受別人的正確意見。抗顏爲師：抗顏：不看別人臉*，態度嚴正不屈；爲師：爲人師表。不爲他人所制約，不爲潮流所左右，這種意志堅定的人可以作爲學習的榜樣。①句中“黨內存在**、脫離羣衆、形式主義、官僚主義等問題，必須下大氣力解決”可以看出是自身內部存在禍患。所以用“養癰遺患”； ②“青年人經過*化的學習，都會成爲”可見強調的是長處，而“各有千秋”有“各人有各人的特*”的意思。③表達的是褒義，“師心自用”是貶義詞，所以用“抗顏爲師”。

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級爲表達運用E

【技巧點撥】對於成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義範圍的大小等。例如本題中“養虎遺患”比喻縱容壞人壞事，留下後患。“養癰遺患”比喻對壞人、壞事姑息寬容；結果自己遭殃。“養癰遺患”強調自身方面。“春蘭秋菊”與“各有千秋”都比喻各人有各人的長處，但“春蘭秋菊”更強調好的方面。第二，辨析**。包括詞語的感**跟語體**。例如本題中“師心自用”形容自以爲是，不肯接受別人的正確意見。“抗顏爲師”不爲他人所制約，不爲潮流所左右，這種意志堅定的人可以作爲學習的榜樣。一貶一褒。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。比如本題中的三個詞語，其使用的對象都是做事，但詞義有區別，比如“舉棋不定”重在“猶豫不決”；“瞻前顧後”重在“顧慮過多”；“ 優柔寡斷”多指“辦事遲疑，沒有決斷”。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感**和語體**；第三、要注意成語使用範圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前後語境，儘可能找出句中相關聯的信息。第五、從修飾與被修飾關係上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前後語義矛盾或者前後語義重複的現象。

知識點：詞語

題型：選擇題