“变项”造句,怎么用变项造句
研究者以探索*因素分析检验研究变项的聚敛效度与区辨效度;
透过典型因素变项,教师教学期望可以解释成就目标取向总变异量的。
国小级任教师的背景变项、领导行为对班级经营效能有不错的解释力。
学习型组织、知识管理能力与学校效能的知觉程度较低。师背景变项间的关系来得密切。
对于二分的结果变项我们计算相对风险以及其95%信赖区间、益一需治数。
*人口统计变项可以做为调合式气泡酒市场区隔的有效变数。
开发建设项目建成后往往使地表大面积硬化,从而改变项目区入渗、蒸发、地表径流量和特*。
并利用多变项统计方法来分析蟹介量与壳介量的资料。
而即使把三个面向的变项共同建构一个模型,其区辨能力也并不令人满意。
而存在于这个假*相关中的外来变异数称为前项变异数,它同时与自变相与依变项产生关联。
国民小学初任主任的压力因应策略不因不同背景变项而有差异。
这个人会突然间试图左右你的工作,改变项目的方向,并且对你指指点点。
对于连续*的结果变项使用标准化或加权的平均值差异来分析处理资料,而对二分的结果变项则使用胜算比与95%信赖区间来分析处理资料。
在吃穿住行一系列项目中,有的内容是不变项,比如当地的气候、地理;有的则是可变项,例如景点门票的价格。
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“陷身”造句,怎么用陷身造句
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“romantic love”造句,怎么用romantic love造句
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“禁鼎”造句,怎么用禁鼎造句
1、想不到有朝一日,我竟能成为禁鼎一脔!也罢,就当今生在此革旧鼎新,待我来世借你问鼎中原!...
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“打雷的”造句,怎么用打雷的造句
1、雷声隆隆:打雷的声音很大声。2、轰雷贯耳:打雷的声音贯满耳边。3、打雷的时候对你说“来我抱着你睡”因为我知道你害怕打雷。4、很想打雷的时候,你那紧紧的拥抱。5、我的猫咪在打雷的时候很容易受惊。6、在打雷的晚上我睡不着觉。7、打雷的时候不要站在树下。8...
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