閲讀下面的作品,完成小題。用“純淨的眼光”看世界①近年來,一些地方中小學教材古詩詞“瘦身”,但誰都不敢放言要把...
問題詳情:
閲讀下面的作品,完成小題。
用“純淨的眼光”看世界
① 近年來,一些地方中小學教材古詩詞“瘦身”,但誰都不敢放言要把古詩詞趕出教材。爭來爭去,無非是個“量”的問題。那麼,現代人要讀多少古詩詞才算合適?這個話題恐怕先要弄明白“讀古詩詞有啥好處”。
② 有位網友所言極是:“文言文雖不適合生活,但在寫作上微言大義,意境悠遠,往往超越字面本身,引人遐想。現在的白話文雖然口語化,更貼近生活,卻沒了漢語的優雅和精確。”前些時候,一首英文金曲被譯成文言文走紅網絡,歌詞成了“毋須煩惱,終有弱水替滄海”等之乎者也,大概就是這種失落情緒的宣泄。點讚的網友説“突然有種想學好文言文的衝動”。
③ 多讀些,“技多不壓身”,至少不會被忽悠。像“炎黃子孫奔八億,不蒸饅頭爭口氣”這等“古體詩詞”,是否真如某位大家所説“亦屬絕唱,已屬絕倫”?“陳獨秀孫逸仙,國共合作……”美其名曰“辭賦體”,算得上“世無孤品”嗎?不用“熟讀唐詩三百首”,只需課本多留幾篇古詩詞,想來連小學生也能念出個所以然。可悲的是,某些傳統斷根已久,心靈無從浸潤的現代人連“照妖鏡”都不會用,連“畫皮”都看不出。
④93歲高齡的歷史地理學家陳橋驛,自幼博學強記,和許多老一代學人一樣,他始終相信“背”是做學問的重要方法,但教人讀書並不主張一味貪多,要求學生讀《古文觀止》,在《國語》《左傳》《戰國策》三者之中各選兩篇精讀,讀到能背誦,其餘的能讀能解即可。西漢文精讀《報任少卿書》等篇,駢體文只要讀熟《滕王*序》一篇,韓柳文章只精讀《柳子厚墓誌銘》即可。
⑤ 餘秋雨説:“古人學富五車,其實算起來沒有現在的一本書容量多,但他們可以在山下、水邊靜靜地思考。”想要給“讀多少古詩詞才算夠”一個準數,怕是永遠都找不着*。然而,在紛繁複雜的現代社會裏,確實有必要學習古詩人,像他們一樣用“純淨的眼光”看世界。
(摘編自9月16日《福建日報》,原題為《學古代詩人用純淨的眼光看世界》)
16.請簡要概括本文的論述思路?
17.結合文章內容,談一談劃線句如何理解?
18.請結合全文説説現代人如何才能具備“純淨的眼光”?
【回答】
16.本文首先由中小學教材古詩詞瘦身,引出現代人要品讀詩詞。接着從正反兩個方面論述閲讀古典詩文的原因和方法。最後得出結論:現代社會,要學習古人,多讀詩詞,用純淨的眼光看世界。(各2分)
17.照妖鏡:指的是優秀的古典文學作品。(1分)“照妖鏡”不會用,説明現代人不能用優秀的文學作品作參照(標準),判斷當今詩詞文章的優劣(2分);畫皮:劣質的文學作品(1分);“畫皮”看不出,表明現代人難以判斷摻雜在優秀文學作品中的劣質作品。
18.
(1)閲讀(精讀)優秀的古典文學作品。(2)閲讀之後要思考作品中的內涵。(3)在語文教學中,傳授優秀的古典文學作品。(4)分清優劣,閲讀優秀文學作品。(每點2分 答出3點即可)
【解析】
16.
試題分析:文章結構、思路的分析、概括的答題思路是:分析文章使用材料特點、分析作者情感的具體體現、分析作者思路的流程、根據具體的問題進行整合。
考點:分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
17.
試題分析:理解重要句子的含意,常需要查看它在文中的地位:如果是統領句,那麼解釋句意時要從後面的語段中梳理內容層次;如果是過渡句,就要密切關注上下文段的內容,準確理解它的內涵;如果是總結句,此時就需上溯,尋找相關信息,確定*要點。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
18.
試題分析:信息篩選的題目,是實用類文本閲讀必考的題目,有局部信息篩選和綜合信息篩選,局部信息篩選集中在文章的某個段落,綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹,確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要對對應的段落進行劃分,提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括,重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關鍵詞語分析作答。
考點:篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
知識點:論述類文本閲讀
題型:現代文閲讀
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