難忘的體罰   [美國]蘭妮·麥克穆林  （1）也許，在這個世界的其他地方，同樣也有威信極高而能使所有學生都敬...

問題詳情：

難忘的體罰    [美國]蘭妮·麥克穆林

   （1）也許，在這個世界的其他地方，同樣也有威信極高而能使所有學生都敬畏如神的老師，但肯定不會有哪位老師會像在我們鎮上呆了30多年的弗洛斯特女士那樣，差不多成了全鎮老少的嚴師。

  （2）我不知道她是如何走進眾人心底的，至於我，那是因為一次難忘的體罰：挨板子。

（3）那是一次數學考試。考試前，弗洛斯特女士照例從牆上把那塊著名的松木板子取下來，比試着對我們説：“我們的教育以誠實為宗旨。我決不允許任何人在這裏自欺欺人，虛度時日。這既浪費你們的時間，也浪費我的時間。而我早已年紀不輕了，陪不起——好吧，下面就開始考試。”説着，她就在那張寬大的橡木辦公桌後坐了下來，拿一本書，徑自翻了起來。

（4）我勉強做了一半，就被卡住了，絞盡腦汁也無濟於事。於是我顧不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然伊麗莎白傳來了一張寫滿*的紙條。我趕緊向講台望了一眼——還好，她正讀書入神，對我們的小動作毫無察覺。我趕緊把*抄上了試卷。

（5）這次*的代價，首先是一個漫長難熬的週末。晚上，又翻來覆去難以入眠；才迷糊過去，又被噩夢驚醒，連卧室牆上那些歌星舞星們的畫像似乎都變成了弗洛斯特女士，真讓我心驚肉跳！早就聽人説過，教室裏一隻螞蟻的爬動也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，這麼説，她現在只是故意裝聾作啞罷了。思前想後，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。

（6）週一下午，我們戰戰兢兢地到了老師的身邊：“我們知道錯了，我們以後永遠不做這種事了，就是……”（沒説出口的是“請您寬恕！“）

（7）“姑娘們，你們能主動來認錯，我很高興，這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯既然鑄成，你們必須承受後果——否則，你們不會真正記住！”説着，弗洛斯特女士拿起我們的試卷，撕了，扔進廢紙簍。“考試作零分計，而且——”

（8）看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話也説不囫圇了。

（9）她吩咐我們分站在大辦公桌的兩頭，我們面面相覷，從對方的臉上看到自己的窘態。“現在你們都伏在自己身邊的椅背上，把眼睛閉上，那不是什麼好看的戲。”她説。

（10） 我     ▲     （A.哆哆索索   B.慢吞吞 ）地在椅背上伏下身子。聽人説，人越是緊張就越會感受到痛苦，老師會先懲罰誰呢？

（11）“*”的一聲，宣告了懲罰的開始。看來，老師決定先對付伊麗莎白了。我儘管自己沒捱打，眼淚卻上來了，伊麗莎白是因為我才受苦的！接着，傳來了伊麗莎白的嗚咽。

（12） “*！”打的又是伊麗莎白，我不敢睜眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列。

（13） “*！”伊麗莎白又捱了一下——她一定受不了啦！我終於鼓起勇氣：“請您別打了，別打伊麗莎白了！您還是來打我吧，是我的錯！——伊麗莎白，你怎麼樣了？”

（14）幾乎在同時，我們都睜開了眼睛，可憐兮兮地對望了一下。想不到，伊麗莎白竟紅着臉説：“你説什麼？是你在捱打呀！”

（15） 什麼？疑惑中，我們看到老師正用那木板**地在裝了墊子的座椅上抽了一板：“*！”哦，原來如此！

（16）——這便是我們受到的“體罰”，並無肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年中，這樣的體罰究竟發生了多少回，我無從得知。因為有幸受過這種板子的學生大約多半會像我們一樣：在成為弗洛斯特女士的崇拜者的同時，獨享這一份祕密。

8．用簡潔的語言概括這件事情。（3分）

                                  ▲                                          

9．第4段劃“     ”的語句心理描寫細緻，請結合上下文，揣摩“我”當時的心理。（3分）

                                  ▲                                          

10．根據上下文，為第（10）段的空缺處選擇恰當的一項，並結合語境説説理由。（3分）

                                  ▲                                          

11．對於弗洛斯特女士的“體罰”你有什麼看法？請結合生活經驗或閲讀積累具體來談。（4分）

                                  ▲                                          

【回答】

8．我和伊麗莎白數學考試舞弊，害怕老師懲罰，向老師認錯，結果被老師“體罰”，卻明白了老師的愛。（3分）

9．略。（抓住“我”的緊張、內疚的心理描寫，言之有理即可。）（3分）

10．選A，“哆哆嗦嗦”一詞生動形象地寫出了我接受老師處罰時的害怕，與第8段的老師的表現相應。（3分）

選B，慢吞吞一詞生動形象地寫出我當時的不情願。（2分）

（選A言之有理給3分，選B言之有理給2分）

11．（1）這次“體罰”雖然我們沒有受到肌膚上的痛，但是卻讓我們的心受到了體罰，讓我們永遠記住不要偷考，不能用別人的成績代替自己的成績，不能自己欺騙自己，要做一個誠實的學生，同時這次“體罰”也讓我們的友誼更深了。我覺得這樣的“體罰”很好，然而在我生活中，老師卻只體罰了我的身體，卻很難讓我從心裏接受。記得那年我抄作業，結果老師**地打了我的手板，我很恨我的老師。

（2）我覺得這樣的體罰不好，雖然老師沒有真正打“我”，卻給心理一定的傷害，我覺得老師可以採取其他方式來教育，小時候，我上課不認真，我的老師不體罰我，也不嚇唬我，而是耐心地多次與我交談，我就慢慢改了

（理由2分，事例1分，語言組織1分）

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀