13.閲讀下面這首詩,請按要求回答問題。渡荊門送別李白渡遠荊門外,來從楚國遊。山隨平野盡,*入大荒流。月下飛天...
問題詳情:
13. 閲讀下面這首詩,請按要求回答問題。
渡荊門送別
李白
渡遠荊門外,來從楚國遊。山隨平野盡,*入大荒流。
月下飛天鏡,雲生結海樓。仍憐故鄉水,萬里送行舟。
(1)這首詩歌抒發了作者怎樣的思想感情?請簡要分析。
(2)“山隨平野盡,*入大荒流”中的“隨”“入”二字煉得好,請賞析。
【回答】
(1)抒發了詩人強烈的思鄉之情。李白在欣賞荊門一帶風光的時候,面對那流經故鄉的滔滔*水,不禁起了思鄉之情:“仍憐故鄉水,萬里送行舟。”詩人順着長*遠渡荊門,*水流過的蜀地也就是曾經養育過他的故鄉,初次離別,他怎能不無限留戀,依依難捨呢?但詩人不説自己思念故鄉,而説故鄉之水戀戀不捨地一路送我遠行,懷着深情厚意,萬里送行舟,從對面寫來,越發顯出自己思鄉深情。詩以濃重的懷念惜別之情結尾,言有盡而情無窮。
(2)詩人乘船前行,羣山漸漸遠去,用“隨”字將羣山與平野的位置逐漸變換、推移,給人以空間感和流動感;長*滾滾遠去,用一“入”字彷彿*水流入碧空,流入荒漠,流入大海之外,氣勢磅礴。
【解析】
(1)【試題分析】題幹問的是“這首詩歌抒發了作者怎樣的思想感情?請簡要分析。”這是考查詩歌的情感,題幹針對全詩,故考生應關注全篇。這首詩是李白出蜀時所作。李白這次出蜀,由水路乘船遠行,經巴渝,出三峽,直向荊門山之外駛去,目的是到湖北、湖南一帶楚國故地遊覽。“渡遠荊門外,來從楚國遊”,指的就是這一壯遊。這時候的青年詩人,興致勃勃,坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳雲霄的峻嶺,一路看來,眼前景*逐漸變化,船過荊門一帶,已是平原曠野,視域頓然開闊,別是一番景*,李白在欣賞荊門一帶風光的時候,面對那流經故鄉的滔滔*水,不禁起了思鄉之情:“仍憐故鄉水,萬里送行舟。”詩人順着長*遠渡荊門,*水流過的蜀地也就是曾經養育過他的故鄉,初次離別,他怎能不無限留戀,依依難捨呢?但詩人不説自己思念故鄉,而説故鄉之水戀戀不捨地一路送我遠行,懷着深情厚意,萬里送行舟,從對面寫來,越發顯出自己思鄉深情。詩以濃重的懷念惜別之情結尾,言有盡而情無窮。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】分析詩歌的情感,主要看以下幾方面,一是詩歌的標題,二是作者,三是註釋,四是涉及詩歌中的景物及其特點,五是詩句中的情感詞。本詩的標題是“渡荊門送別”,詩歌主要描寫荊門的自然景*,抓住關鍵詞“仍憐故鄉水,萬里送行舟。”*水流過的蜀地也就是曾經養育過他的故鄉,初次離別,他有無限留戀,依依難捨。
(2)【試題分析】題幹要求““山隨平野盡,*入大荒流”中的“隨”“入”二字煉得好,請賞析。”這是考察煉字,首先在詩句中解釋兩字的含義,然後從作用和情感方面來分析兩字。詩人乘船前行,羣山漸漸遠去,用“隨”字將羣山與平野的位置逐漸變換、推移,給人以空間感和流動感;長*滾滾遠去,用一“入”字彷彿*水流入碧空,流入荒漠,流入大海之外,氣勢磅礴。
【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】所謂煉字,就是為了表達的需要,在用字遣詞時進行精細的錘鍊推敲和創造*的搭配,使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法,就叫做煉字。(主要是錘鍊詩中的動詞、形容詞和虛詞。)“煉字”的答題步驟。1、解釋該字在句中的含義。方法:(1)直接釋義;(2)從語法的角度,分析其特殊用法;(3)從修辭的角度,分析其運用效果。本題“深” 概括出了東村幽僻、清靜的環境特點。2、結合原詩句,再現景象。方法展開聯想,描繪該字所在詩句呈現的景象。注意點出意象的特點。3、點出該字烘托了怎樣的意境或表達作者怎樣的思想情感,或評價該字的表達效果(準確鮮明、形象生動、新穎貼切、耐人尋味等)。本詩中詩人乘船前行,羣山漸漸遠去,用“隨”字將羣山與平野的位置逐漸變換、推移,給人以空間感和流動感;長*滾滾遠去,用一“入”字彷彿*水流入碧空,流入荒漠,流入大海之外,氣勢磅礴。考生抓住三個角度結合詩句內容組織*。
知識點:詩
題型:語言表達
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