【2016·海南省】(一)閲讀下面文章,完成第15~19題。那年花開錢海燕①夏季,是梔子花盛開的季節。那純潔的...
問題詳情:
【2016·海南省】
(一)閲讀下面文章,完成第 15~19題。
那年花開錢海燕
①夏季,是梔子花盛開的季節。那純潔的花瓣,幻化成一張張燦爛的笑臉,那彌散在空氣中的花香,凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念,便隨着這清新的梔子花香瀰漫開來。
②初三那年,我對寫小説特別感興趣,經常把自己寫的小説拿給班裏的好朋友看,他們都誇我寫得好。我高興極了,寫得更起勁。有次上課的時候,一位同學偷偷看我寫的小説,被老師抓個正着,於是我被請進了老師的辦公室。
③“這麼閒啊?”班主任徐老師拿着我寫的小説,搖晃着舉到我面前。
④“老師,我寫小説沒有佔用課堂時間,都是在作業做完了以後再寫的⋯ ⋯ ”我吞.吞.吐.
吐.地説。
⑤“作業做完了,再做其它的練習題鞏固啊!要知道,你現在上初三,正是關鍵的時候,怎麼還有空寫這些東西!”徐老師顯得非常失望。
⑥“老師,我保*以後再也不寫了,您別生氣。”我小心翼翼地説。
⑦A徐老師坐到椅子上,把小説從頭看到尾,時而眉頭舒展,時而嘴角含笑,一直沒有再説話。牆上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走着,彷彿在敲打着我的心,我緊張得快要窒息了。
⑧誰知他看完後,對我説道:“文筆很不錯嘛!不過目前學業最重要,千萬不能因為寫小説而影響了學業。我倒是很願意做你的第一個讀者。”他頓了頓,接着説道:“我這裏有雜誌社的徵文啟事,你可以試着投稿。”我聽了他的話,驚訝地抬起頭看着他。看到他臉上微笑的表情,我懸着的心終於放了下來。
⑨在老師的鼓勵下,我參加了人生中的第一次徵文比賽。不過出師不利,什麼名次都沒有得到,我氣得把稿紙全部撕掉,發誓再也不寫小説了。徐老師得知後,又把我喊到了他的辦公室。
⑩“喝杯茶吧。” 徐老師温柔地拍拍我的肩膀,把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊,給你講個故事。”看着我沮喪的神情,徐老師微笑着説道。
11“在伊朗德黑蘭的一座宮殿,人們會欣賞到世界上最美的建築。宮殿的天花板和四周牆壁都閃閃發光,好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細看,就會發現那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。”聽到這兒,我疑惑地看着徐老師。
12“建築師原本打算把當時十分珍貴的鏡子嵌進牆面。鏡子運到的時候,不小心被工人打碎了,工期又非常緊張,再運鏡子已經來不及了,建築師靈機一動,把那些碎裂的鏡片敲得更小,鑲嵌在天花板和牆壁上,從遠處看,那些鏡片就像是鑽石一樣熠熠生輝。”
13“這太神奇了!”我不由得驚歎道。
14“是的,”徐老師語重心長地對我説,“在人的一生中,會遇到很多的挫折,誰的夢沒有被打碎過?挫折是把雙刃劍,既會讓你感受到失敗的痛苦,又會讓你快速成長。聽説你把稿子撕成了碎片,希望你能把失敗的碎片,變成成功的寶石。”
15聽了徐老師的這番話,我重拾了信心,寫作的熱情一發不可收拾,有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中,我發揮出*,作文得了滿分。徐老師知道後,竟然一反常態,在辦公室裏轉起圈來⋯ ⋯
16B 在我的記憶裏,那一年,校園裏梔子樹上的花笑了,笑得那樣燦爛!
(選自《中學生閲讀》2016年第 2期 有刪改)
15.根據文意,説説文題“那年花開”的含義。
答:
16.結合語境,品讀下面的兩個句子,分析加點詞語的表達效果。
17.(1)“……都是在作業做完了以後再寫的……”我吞吞吐吐地説。
答:
(2)徐老師知道後,竟然一反常態,在辦公室裏轉起圈來……
答:
18.請從 A、B兩句中任選一句,從人物描寫或修辭的角度,作簡要賞析。
A.徐老師坐到椅子上,把小説從頭看到尾,時而眉頭舒展,時而嘴角含笑,一直沒有再説話。
B.在我的記憶裏,那一年,校園裏梔子樹上的花笑了,笑得那樣燦爛!
答:
19.文中徐老師給“我”講“建築師的故事”有什麼用意?説説你的理解。
答:
20.文中的徐老師是個怎樣的人?請結合文段內容作簡要分析。
答:
【回答】
15.指的是初三那一年在老師的鼓勵下,“我”重拾了信心,獲得了成功。(或:“我” 重拾了信心,越來越多的文章刊登在報刊上,中考作文得了滿分。)
16. *示例: ⑴ 吞吞吐吐”的意思是説話有顧慮,想説又不敢説。這個詞語寫出了“我”當時害怕老師批評的緊張、不安的心理。⑵“一反常態”的意思是突然改變了平時的狀態。這個詞語寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分後行為的巨大反差,突出了徐老師內心的喜悦和興奮。
17. *示例: A.用動作描寫和神態描寫的方法,表現徐老師看“我”小説時的專注和耐心,以及對“我” 寫的小説的欣賞和認可。B.用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了“我”收穫成功之後的喜悦心情。
18.(2分)用“故事”深入淺出地説明失敗可以轉化為成功的道理,鼓勵和開導“我” 化挫折為成功的動力。(或:説明了“挫折是把雙刃劍,既會讓你感受到失敗的痛苦,又會讓你快速成長”的道理,鼓勵“我”將失敗轉化為成功的動力。)
19.(3分)從耐心看“我”的小説,願意當“我”的讀者,引導“我”投稿這些情節可以看出徐老師是個賞識學生,鼓勵學生個*發展的好老師;從“我”失敗後,主動約“我” 談心,用“故事”來引導“我”等情節,可以看出徐老師是個始終關注學生成長,有教育智慧的好老師。
知識點:現代文學類文本閲讀
題型:現代文閲讀
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