苦與樂①讀書中的“樂”確實不多,“苦”卻常常存在。但是往往苦得越多,最後嚐到的甜也就越多。學習中的苦與樂,依據...
問題詳情:
苦與樂
①讀書中的“樂”確實不多,“苦”卻常常存在。但是往往苦得越多,最後嚐到的甜也就越多。學習中的苦與樂,依據一定的條件可以互相轉化。世上之所以出現出類拔萃的偉人,就是因為他們在學習中正確地對待苦。在苦中前進,在苦中尋樂。偉大發明家愛迪生,他一生的發明(樂)不知其數,而他在發明以前的學習過程中經受的失敗(苦)更是不知其數。他曾為一件發明做過8000次失敗的實驗,每次失敗都對他的努力作了否定,給他帶來了痛苦。而他並不因痛苦而停止努力,反而説,這8000次的失敗雖然使我痛苦,但我也從中感到了樂;因為它們至少使我知道這8000種實驗方法是行不通的。他不因失敗的痛苦而感到失望,反而是從中吸取教訓,得出經驗,頑強不屈地繼續走這一條既有苦,又是通向樂的曲折道路。
②苦雖是對樂的否定,但也能引導人們逐步走向樂,這就是“苦中有樂”。
③但是,樂不是苦的積累,而是對苦的總結。不懂得這一點就會導致“苦得望越多就越樂”的謬論。苦雖然顯示了學習中的錯誤,但要想得到樂,還要從苦中摸索,找出導致苦的原因。眾所周知的平行公理在它真正誕生以前,也經過了一段曲折的道路。在它剛剛問世時,人們對它大加懷疑。許多科學家、學者以畢生的精力致力於平行公理的*,但得到的只是失敗。過了幾個世紀,有個科學家經過七年的論*,得出了平行公理不可論*的結論,從而創造了聞名世界的新學科——非歐幾何學,這個科學家受到全世界人們的尊敬,得到了樂。那麼,除了這個科學家以外,其他學者為什麼盡是苦(失敗)呢?其原因就在於他們沒有從失敗中(苦)中得到正確的教訓,而這個科學家之所以得到成功(樂),就是因為他善於在失敗中科學地總結,終於找了通向成功之路。所以,樂並不是苦的海的簡單的積累,只有在苦中認真總結,才能最終嚐到成功的甜頭,享受到樂。
1第①段中説“往往苦得越多,最後嚐到的甜也就越多”,這同第③段中把“苦得越多就越樂”看作謬論的説法有沒有矛盾?為什麼?
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2.文中前面用愛迪生的事例,後面用創造非歐幾何學的科學家的事例,都是科學研究,這兩個事例能否對調一下位置?為什麼?
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3.第②段在文中的作用是______________________________________________;
全文的論點是______________________________________________________。
4.第3段中已經列舉了創造非歐幾何學的科學家的事例,為什麼還要列舉那些失敗了的科學家和學者呢?
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5.請整理出全文的論*思路
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【回答】
1.不矛盾。第①段這句話“往往苦得越多,最後嚐到的甜也就越多”是指苦與樂依據一定的條件是可以轉化的,這個條件就是要正確地對待苦,善於總結苦。而“苦得越多就越樂”的觀點則是錯誤地認為樂是苦的自然積累的結果,把苦絕對化地等同於樂了。
2.不能對調。因為用愛迪生的例子強調的:如果善於在吃苦中總結,吸取教訓,苦就會轉化為樂;用創造非歐幾何學的科學家的事例,不僅再次*了要善於在吃苦以後總結教訓,才能得到樂,而且還拿失敗者作為對比來*如果不善於總結苦,得到的仍將是苦,所以二者是遞進關係,不可對調
3.對第①段的小結。( 樂不是苦的積累,而是對苦的總結,這樣才能成功。
4.這裏使用了對比論*的方法,將面對同一個問題的科學家有成功有失敗的情況作對比,突出強調了“只有在苦中認真總結,才能最終嚐到成功的甜頭,享受到樂”的論點,使得論*更有説服力。
5.首先作者提出“學習中的苦與樂,依據一定的條件可以互相轉化”的觀點,接着用舉例論*的方法,列舉了愛迪生“苦”了無數次失敗後尋求到“樂”的事例,具體真切有力地論*了“偉人就是因為能在學習中正確地對待苦,所以才能在苦中尋樂”的觀點。
接着作者用凝練的語言總結概括了“苦”對“樂”的積極意義。
最後作者通過舉例論*和正反對比論*,具體真切有力地突出了“樂不是苦的積累,而是對苦的總結,這樣才能成功”的論點,深化了主題,增強了説服力。
知識點:論述類文本閲讀
題型:現代文閲讀
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