20世紀20年代，英國出現霍爾丹與羅素之爭，*則出現了“科玄論戰”。閱讀材料，完成下列要求。材料一1923年...

問題詳情：

20世紀20年代，英國出現霍爾丹與羅素之爭，*則出現了“科玄論戰”。閱讀材料，完成下列要求。

材料一1923年2月4日，英國生物學家霍爾丹在劍橋大學發袁了演講，暢想科學應用的未來，提出科學將對傳統道德提出挑戰並造福人類。隨後，哲學家羅素予以批評*迴應，*告人類對科學的濫用將導致毀滅*的災難，指出“科學並沒有給人類帶來更多的自我控制，更多的愛心，或在決定行動之前剋制自己*的更大力量”，“科學可能導致我們文明毀滅”。羅素表現出來的對科學的質疑，不僅呼應了20世紀初科學發生的質的飛躍，也可以說是20世紀初濫觴於西方知識分子中間的一種流行思潮，它與不久前發生的那場人類浩劫有關，也是對啓蒙時代以來有關“科學導致進步”這一觀念的深刻反思。

——摘編自劉鈍《“兩種文化”視野下的霍爾丹與羅素之爭》

材料二1923年2月14日，北大教授張君勱在清華大學演講，強調宗教、道德、文化藝術等精神文化在人類現實生活中的重大價值，呼籲人們應該恢復孔孟儒學和宋明理學，以此批判因科學進步帶來的西方工業文明所導致的殖*義、享樂主義等不良後果。玄學派對唯科學主義的批判引起了科學派的強烈不滿。4月23日，地質學家丁文*針鋒相對，指出科學處於主導地位，甚至可以支配人主觀。以怎樣解決*文化與西方文化、傳統文化與現代科學關係的“科玄論戰”由此開啓。後期，早期馬克思主義者也參與進來。瞿秋白指出，自然現象和社會現象都是受因果律支配的。人的意志受社會發展規律支配，經海規律決定人生觀的形成與變化。這場論戰實質上是*思想界對於“西學東漸”的再思考，也是對五四時期傳播的科學文化精神的進一步發展。

——摘編自張謹《從“科玄論戰”看“兩種文化”*的根源源及其融合路徑》

（1）根據材料一、二並結合所學知識，比較東西方兩場論戰背景的異同。

（2）根據材料二並結合所學知識，分析*“科玄論戰”的意義。

【回答】

（1）相同點：一戰暴露了西方文明的弊端；十月*與蘇俄的建立；西方科學的不斷進步與廣泛傳播；科技發展衝擊了傳統人文思想。

不同點：

社會背景：*處於半殖民地半封建社會（內憂外患），面臨救亡圖存的壓力；西方資本主義殖民體系的建立。

經濟背景：*小農經濟根深蒂固，發展落後（民族資本主義發展較爲薄弱）；西方資本主義工業文明高度發展，資本主義經濟高度繁榮。

思想背景：*傳統儒學根深蒂固，受外來文化影響（新文化運動）；西方自身人文思想（文藝復興、啓蒙運動）不斷髮展。

科技背景：*科技發展水平較低；西方科學技術高度發展（量子力學和相對論的突破）。

（2）推動了思想的進一步解放；進一步推動了科學在*的廣泛傳播（有利於提高大衆的科學素養）；（強調“科學”）引起人們辯*地看待中西方文化（對“科學萬能”“全盤西化”偏激思想的糾偏，或引導人們重新審視傳統文化）；推動馬克思主義在*的進一步傳播；（強調“馬克思主義”）對當今認識科學與人文的關係具有借鑑意義。（強調後世“借鑑”）

【詳解】

第（1）題中，相同點：主要結合材料一中“呼應了20世紀初科學發生的質的飛躍，也可以說是20世紀初濫觴於西方知識分子中間的一種流行思潮” “與不久前發生的那場人類浩劫有關”“對啓蒙時代以來有關‘科學導致進步’這一觀念的深刻反思”，以及材料二中“恢復孔孟儒學和宋明理學”“批判因科學進步帶來的西方工業文明所導致的殖*義、享樂主義等不良後果”概括即可得出一戰暴露了西方文明的弊端；十月*與蘇俄的建立，社會主義思潮的傳播；科技發展衝擊了傳統人文思想。

不同點：注意結合20世紀20年代*仍處於半殖民地半封建社會和西方資本主義文明高度發展這一背景，並結合一戰前後這一具體背景，緊扣“*文化與西方文化、傳統文化與現代科學關係”的科學與人文主題分析作答即可。

第（2）題，結合材料“呼籲人們應該恢復孔孟儒學和宋明理學，以此批判因科學進步帶來的西方工業文明所導致的殖*義、享樂主義等不良後果”“早期馬克思主義者也參與進來”“這場論戰實質上是*思想界對於‘西學東漸’的再思考，也是對五四時期傳播的科學文化精神進一步發展”等可以得出這場論戰是一次思想解放運動，推動了科學在*的傳播，使人們重新審視中西文化，推動了馬克思主義在*的傳播。

知識點：文明差異比較

題型：綜合題