阅读下面的文章,完成后面的题。*的人命陶行知①我在太平洋会议的许多废话中听到了一句*语。劳耳说:“*没有废...
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阅读下面的文章,完成后面的题。
*的人命
陶行知
①我在太平洋会议的许多废话中听到了一句*语。劳耳说:“*没有废掉的东西,如果有,只是人的生命!”
②人的生命!你在*是耗废得太多了。垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆们去追求,路边饿得半死的孩子没有人过问。花十来个铜板坐上人力车要人家拚命跑,跑得吐血倒地,望也怕望,便换了一部车儿走了。太太生孩子,得雇一个奶妈。自己的孩子白而胖,奶妈的孩子瘦且死。童养媳偷了一块糖吃要被婆婆逼得上吊。做徒弟好比是做奴隶,连夜壶也要给师傅倒,倒得不干净,一烟袋打得脑袋开花。煤矿里是五个人当中要残废一个。日本人来了,一杀是几百。大水一冲是几万。一年之中死的人要装满二十多个南京城。(说得正确些,是每年死的人数等于首都人口之二十多倍。)当我写这篇短文的时候,每个字出世是有三个人进棺材。
③“*没有废掉的东西,如果有,只是人的生命!”
④您却不可作片面的观察。一个孩子出天花,他的妈妈抱他在怀里七天七夜,毕竟因为卓绝的坚忍与慈爱,她是救了他的小命。在这无废物而有废命的社会里,这伟大的母爱是同时存在着。如果有一线的希望,她是愿意为她的小孩的生命而奋斗,甚而至于牺牲自己的生命,也是甘心情愿的。
⑤这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存?这矛盾的社会有什么解释?他是我养的,我便爱他如同爱我,或者爱他甚于爱我自己。若不是我养的,虽死他几千万,与我何干?这个态度解释了这奇怪的矛盾。
⑥*要到什么时候才能翻身?要等到人命贵于财富,人命贵于机器,人命贵于*,人命贵于名誉,人命贵于权位,人命贵于一切,只有等到那时,*才站得起来!
1932年发表
(选自*苏*出版社1981年版《陶行知文集》)
10.请简要概括本文的论述思路。(4分)
11.说说本文第②段使用的论*方法及效果?(6分)
12.(1)文章第④段阐述“伟大的母爱”有什么作用?(2)本文作者认为何时“*才站得起来”?(8分)
【回答】
10.首先,由太平洋会议的一句*语引出论题;(1分)其次,指出*耗费生命的事实;(1分)接着,揭示出浪费生命现象的思想根源;(1分)最后,从正面指明了出路。(1分)(若*中缺失了体现“论述思路”的关联*词语,即便概括出相关内容,在正常赋分基础上,扣1分)
11.(1)举例论*(例*法),对比论*,列举数字;(2)充分指出*耗费生命的事实;(3)生动形象、具体可感,令人*醒,增强了说服力。(6分,每点2分)
12.(1)①反衬对别人生命的冷酷无情,(2分)②具体形象地揭示出耗费生命的思想根源——极端的私有观念。
(2)①变革社会制度,消除社会黑暗;(2分)②人们的思想转变,即把人的价值看得高于一切。(2分)
【解析】
10.
试题分析:本题考查的是分析文章思路、结构的能力,同时也考查考生的整合、概括的能力。首先要求写出文章的行文思路,即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么,或者说本文从哪些方面(正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等)分别写了什么,这样写的目的是为了论*或说明或补叙什么。此文首先,由太平洋会议的一句*语引出论题;其次,指出*耗费生命的事实;接着,揭示出浪费生命现象的思想根源;最后,从正面指明了出路。
考点:把握文章结构。能力层级为分析综合C。
11.
试题分析:分析论*方法,先明确论*方法,再结合文本进行分析,分析论*效果。通过举例论*(例*法),对比论*,列举数字等论*方法充分指出*耗费生命的事实,生动形象、具体可感,令人*醒,增强了说服力。
考点:分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。
12.
试题分析:第一问考查对文本情节结构和表达技巧的理解能力。这一段文字的作用无非包括下面几个方面:本段表达了什么内容,和题目有没有联系,与下文是否存在内容和意义上的关联,对主题有什么影响,对读者的感受有没有帮助。反衬对别人生命的冷酷无情,具体形象地揭示出耗费生命的思想根源——极端的私有观念。
考点:分析作品结构。能力层级为分析综合C。赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
知识点:现代文学类文本阅读
题型:现代文阅读
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