部落格使用狀況調查報告      朱　珊　　2007年1月釋出的《*網際網路絡發展狀況統計報...

問題詳情：

           部落格使用狀況調查報告

       朱　珊

2007年1月釋出的《*網際網路絡發展狀況統計報告》顯示,目前*網民中18歲~24歲的人群所佔比例最大,約為35.2%;其中在校大學生比例約為51.8%。此外,《2006*部落格調查報告》顯示,年齡在21歲~25歲的部落格作者約佔26.5%,其中在校大學生比例約為68.2%;部落格讀者約為20.1%,其中在校大學生人群比例約佔38.3%。可見,在校大學生可以代表主要的網民群體和主要的部落格作者、讀者。

    一、調查:大學生部落格使用狀況

   本研究採用問卷調查、隨機抽樣的方法,選取了天津大學、南開大學、天津師範大學、天津理工大學、河北工業大學和天津體育學院六所高校,發出調查問卷600份,回收的有效問卷共586份,樣本回收率97.7%。

   在回收的有效樣本中,部落格作者291人,約佔49.7%,沒有寫過部落格的部落格讀者232人,約佔39.6%,47人既沒寫過也沒瀏覽過部落格,但有嘗試的意願,約佔8.0%,此外的16人對部落格既全無瞭解也無瞭解的意願,僅佔2.7%。也就是說,近90%的調查物件為部落格作者或讀者。

    在部落格作者中20歲以下的共60人,約佔20.6%,2l歲—25歲的共214人,約佔73.5%,26歲以上的僅佔約5.9%。在部落格讀者中20歲以下的共48人,約佔20.7%,21歲~25歲的共161人,約佔69.4%,26歲以上的僅佔約9.9%。這與《2006*部落格調查報告》的資料吻合,驗*了本次問卷的有效*。

   樣本的*構成大致如下:部落格作者中,文史哲類佔27.1%,理工農醫類佔56.0%,藝術體育類佔1-6.9%。部落格讀者中,文史哲類佔20.3%,理工農醫類佔69.8%,藝術體育類佔9.9%。

    二、分析:大學生部落格的主要特徵

 1.豐富互動的網路社群

   問卷統計顯示,除了貼文章、日誌、圖片和音樂外,新增連結、引用、標籤等也是部落格作者很常用的部落格功能。有了這些連結,讀者可以順著這些“資訊地圖”的線索進入網路社群,進行作者和讀者的對話,分享彼此的生活。

   2.資訊增值的知識管理新手段

  部落格作者的工作之一就是對資訊和知識進行“再加工”。這個過程不僅要求作者熟知獲取網路有用資源的渠道,還要有去偽存真,篩選有效資訊的能力。

   問卷統計表明,部落格作者中,本科學歷219人,佔75.3%,碩士學歷67人,佔23.0%;而部落格讀者中,本科學歷159人,佔68.5%,碩士學歷66人,佔28.4%。可見,無論部落格作者還是讀者的受教育程度遠高於一般網民的平均水平,這使他們在對知識加工整理方面更具優勢,從而使部落格傳播具有了一種全新的知識管理手段。

   3.讀者、作者、把關人角*轉換

   部落格的出現顛覆了傳統媒體中把關人、作者和讀者之間的關係,實現了三者的統一。部落格作者只是網路日誌的初始作者和暫時作者,部落格讀者隨時可以尋找介入這一知識傳播、共享過程的機會,將資訊或知識進行聚合、梳理,從而轉換身份成為暫時的作者。

   部落格正是以這種通過交流實現分享的精神及互動*強的特點吸引了思維活躍的大學生人群。

   三、思考:大學生部落格的正確引導

   1.防止網路資源浪費

  部落格作者中,通常申請開通的部落格數量為1~2個,一般不超過5個,但最多者達6個甚至10個,而他們經常更新的部落格數量最多者也不超過3個。

   可見,不少部落格是處於閒置狀態或已被放棄,存在著一定程度的網路資源浪費,這些現象的存在與倡導節約網路資源、呼籲共享的部落格精神背道而馳。因此應當及時更新現有部落格,或適時關閉已經放棄的部落格。

  2 .促進網路生活日常化

   部落格正日益成為現代個體日常資訊溝通的渠道之一。在這個層面上,與網上聊天、網路遊戲等容易使主體脫離現實世界、沉迷其中的其他網際網路衍生物不同,部落格傳播更貼近日常生活,強調創用CC,使得主體的網路傳播日常化。

   統計顯示,被調查者的291名部落格作者,每天更新至少一次者22人,每週更新至少一次者129人,每月更新至少一次者140人,分別佔7.6%,44.3%和48.1%。

   3.走出私人空間侷限

   問卷統計顯示,在對部落格內容類別進行的排序中,記錄感情幾乎是每個人的首選,其他內容依次為展示自我、溝通社會、提升自我、其他和商業營銷。對於知名學者部落格、新聞部落格等的關注排名比較靠後。由此可見,大學生部落格仍較專注於私人領域的記錄和交流,對公共領域的關注尚顯不足。

(摘自《今傳媒》2008.05本文有刪節)

19.本調查在“分析”部分,列舉了部落格作者和讀者的學歷資料,這樣列舉的意圖是什麼?

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20.調查認為大學生部落格存在哪些值得注意的問題?應該如何給予引導?

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21.作為對“部落格使用狀況”的調查,本調查的設計與實施(不包括調查結論)是否科學有效?請結合文字,簡要分析。

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【回答】

19.①說明大學生部落格的作者和讀者的受教育程度高於一般網民的平均水平,(2分)從而得出“大學生部落格具有知識管理新手段”的結論。(2分)

②說明大學生部落格的作者和讀者的受教育程度遠高於一般網民的平均水平,(2分)因而大學生部落格在知識管理手段方面較一般網民部落格更具優勢。(2分)(4分。*符合①②其中一個即可得4分。)

20.存在問題：①不少部落格處於閒置或放棄狀態,造成網路資源的浪費。②網路生活日常化程度不高。③過多專注於私人領域的記錄和交流,對公共領域的關注不足。

引導：應倡導節約和共享網路資源的精神,關閉閒置的部落格;及時更新部落格,使部落格內容日常化;走出私人空間的侷限,以整個網際網路為視野。(5分。“存在問題”3分,“引導”2分。)

21.本調查的設計與實施科學有效。理由是:

①本調查以大學生為主要的調查物件,他們可以代表主要的網民群體和主要的部落格作者、讀者。

②有效問卷的回收率為97.7%,調查的抽樣有效。

③調查物件近90%為部落格的作者或讀者,能夠客觀反映部落格的使用狀況。

④調查樣本的年齡分佈資料與《2006年*部落格調查報告》的資料相吻合。

⑤調查物件的*結構(文史哲、理工農醫、藝術體育)比例基本合理。

(6分。“科學有效”1分;“理由”每點1分,答對其中四點即可得5分。如果認為“不科學有效”,只要言之成理,也可酌情得分。)

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀