材料：記錄片《記住鄉愁》於2015年元旦在央視首播。《記住鄉愁的》的播出引發社會強烈反響。古建築學者將其譽為中...

問題詳情：

材料：記錄片《記住鄉愁》於2015年元旦在央視首播。《記住鄉愁的》的播出引發社會強烈反響。古建築學者將其譽為*傳統文化的“立體的教科書，現成的博物館”，歷史學者認為《記住鄉愁》呈現了一副生動的鄉村歷史畫卷，民俗學者從節目中一個個非物質文化遺產的“活化石”，社會學者強調吸取傳統鄉村社會治理的智慧和經驗......

運用認識論的相關知識並結合材料，分析不同學者從《記住鄉愁》中獲得不同感受的原因。

【回答】

①認識是主體對客體的能動反映。認識受主體狀況、客體狀況以及認識條件的制約。

②不同學者在知識背景、興趣愛好、思維方式、價值觀念等方面存在差異，紀錄片涉及傳統村落的自然環境、人文景觀、村規民約、民風民俗、社會管理等多方面的內容，導致不同學者感受的差異*。

【解析】本題要求運用認識論的相關知識並結合材料，分析不同學者從《記住鄉愁》中獲得不同感受的原因。根據本題設問可知，本題的知識範圍是認識論的相關知識，切入點是不同學者從《記住鄉愁》中獲得不同感受，即不同的人獲得不同的認識，題型屬於原因類主觀題。具體解答本題可運用認識論中認識是主體對客體的能動反映、認識受主體狀況、客體狀況以及認識條件的制約等角度並結合材料來分析說明不同學者從《記住鄉愁》中獲得不同感受的原因即可。

知識點：探索世界與追求真理 求索真理的歷程

題型：綜合題