【2016·浙*省溫州卷】為了水晶心[美]弗朗西斯·弗羅斯特 (1)農場就在山頂上,周圍大山連綿不絕,蒼茫...
問題詳情:
【2016·浙*省溫州卷】
為了水晶心
[美]弗朗西斯·弗羅斯特
(1)農場就在山頂上,周圍大山連綿不絕,蒼茫茫地給人以溫柔親切的感覺。當他趕著牛群走向牧場的時候,當他穿過晒穀場到豬圈去的時候,他總喜歡看著那些大山。
(2)他是一個漂亮的小夥,喜歡讓風雨陽光直接接觸他的面板。父母去世後,給他留下了負債累累的農場。後來,鄰居哈德把女兒薩麗嫁給了他。
(3)婚後,薩麗發現她所嫁的不只是個農夫,而且還是個詩人。那天,他拿著從林子裡採來的七瓣蓮走到她面前。
(4)“我無法給你別的好東西,因為我們欠著債,但如果你喜歡的話,我可以帶給你樹林裡的東西。”
(5)她把一隻手輕輕地放在他面頰上,“我更喜歡樹林裡的東西,約翰。”
(6)“這兒有一首詩。”他朗誦了起來。
(7)聽完後,她大為驚訝,“啊!真是棒極了!約翰!是你寫的嗎?”
(8)他慚愧地露齒一笑,“這……”
(9)“一定是你寫的!我真不知道你還會寫詩!再多給我寫一些吧!”
(10)“晚飯後我再給你讀一首。”他說。
(11)他走進穀倉,從乾草垛裡掏出一本被蟲子蛀過的詩集。他曾想,既然沒什麼可送給薩麗的,那就給她一點別的東西——能從這本書中找到的最美的詩句。他並沒有想到她會以為是他寫的,而且還給她帶來了歡樂。他坐在乾草垛上又背下了一首。
(12)晚上,他們在晒穀場上散步,看著大山,他用低沉的聲音給她朗誦。她的歡喜對他來說比飯菜更香甜。
(13)兒子出生後,他逐漸增加了一些新詩,每次她都會說:“寫得真好,約翰!”
(14)女兒出生那年,莊稼很不好,債務沉重地壓在他的身上。冬夜裡,孩子們進入了夢鄉,薩麗坐在火爐旁縫補衣衫,他就靠在椅子上,端詳著她,心裡在想,即使用最偉大的詩歌來形容她也絕不過分。這時,她抬起頭微笑著說:“再給我朗誦一遍《愛人,讓我們肝膽相照》吧,約翰。”
(15)他輕聲朗誦起來:
“啊!愛人,讓我們肝膽相照。
因為,
儘管這個世界在我們夢中
是那麼豐富,那麼清新,那麼美好,
而在現實中
卻沒有歡樂,沒有溫馨,沒有陽光普照。
我們好像站在漆黑的原野上,
聽憑世風日下,正不壓邪,風雨飄搖。”
(16)第三個孩子生下來就死了,薩麗也病得厲害。債單上又增了一筆醫*費。
(17)光*荏苒,他們**苦苦、一點一滴地減少著債務。
(18)有一天,女兒拿來了一本小書。
(19)“您還記得那些年爸爸讀給您聽的詩嗎?它們都在這本書上!看這兒——‘去吧,從山裡來的牧童,因為他們在呼喚你……”
(20)“這是那年冬天,孩子死了的時候,他讀給我聽的。”
(21)“他一直在騙人!他說是他寫的這些詩!”
(22)“不,”薩麗低啞地說道,“是我對他這樣說的。除了詩以外他什麼也沒說過。我永遠不讓他知道我已瞭解了事實。不然他的心都會碎了的。我現在知道了他是多麼愛我……”
(23)六十歲時,約翰到山下還清了最後一筆債。回來後,他走進穀倉,坐在乾草垛上,哭了起來。他給她背了四十年的詩,他們倆相濡以沫,真是像詩裡講的“肝膽相照”。現在好了,他再不需要昧著良心給她背詩了。
(24)薩麗在穀倉找到他。他們一起來到晒穀場上,又注視著大山。
(25)“大山是我們的了,我們可以盡情地看了,一直到死。”他說道。
(26)但是,就在那一個星期,薩麗發起了高燒。約翰心如火燎,緊握著她發燙的手指。
(27)“約翰,”她哽塞著說,“詩,新的。”
(28)他怔住了。所有背過的詩他都反覆地念給她聽了。
(29)“好,親愛的。”他吃力地把一個個字組織在一起,為她作了一首詩,他自己的詩,他一生當中唯一的一首詩。
“那些永遠屬於我們的大山啊,
把飛花般的群星撤滿天上。
大山用夜的語言互訴衷腸,
直入雲霄的峰巔像*上了翅膀。
我和我的愛人將攀上群峰,
乘上那岩石的翅膀在長空裡翱翔
她把頭埋進我的臂彎,
我把脣垂在她的臉龐。”
(30)“是你寫的,約翰?”
(31)“是的,是我自己寫的。”他說。
(32)他把她埋在能看到大山的地方。那本詩集同七瓣蓮一起躺在她的墳墓上。
(選自《心靈的日出》,有刪改)
5.約翰為什麼送給薩麗從林子裡採來的七瓣蓮?閱讀第(3)段,根據上下文簡要回答。
答:
6.下列表述不恰當的一項是(▲)
A.文題中的“水晶心”,喻指澄澈美好的心靈。小說中的約翰和薩麗都擁有這樣的水晶心。
B.小說中介入詩歌,豐厚了內容,增添了詩意,也使主人公真摯的愛情更令人感動。
C.小說用浪漫的筆調描繪出多幅溫馨的畫面,反映了主人公順利美好的生活境遇。
D.薩麗的死,給童話般的故事添上一抹悲劇**,使小說更有震撼人心的力量。
7.在約翰“一生當中唯一的一首詩”中,他為什麼要藉助“大山”表達情感?結合小說內容加以分析。
答:
8.《心靈的日出》一書的編者將這篇小說編人“第二種生活”單元。結合小說內容,聯絡下邊的單元導語,探究編者的意圖。
當有人開始寫字,
日子就有了味道。
當你用文字創造世界,
生活就向你顯示她的輝煌。
答:
【回答】
5. 約翰欠著債,無法送給薩麗別的好東西;林子裡的七瓣蓮是大自然恩賜的禮物,約翰想借此表達對薩麗的愛
6. C
7. 本題採用分層賦分的方式。第一層:著眼於小說內容,基於整體,思考深入。
示例:大山是約翰和薩麗的生活環境,也是他們寄託希望的美好家園。約翰與薩麗常常一起看大山,大山給予他們力量,支撐他們度過艱*的歲月。薩麗死後,約翰將她埋在能看到大山的地方, 大山是他們的生命歸宿。約翰借“大山”來表達情感,是因為大山是他生命的基石、精神的家園,詩歌也因此有了更鮮明的形象感,更深沉的感染力。
第二層:著眼於小說內容,思考較深入。示例:大山是約翰和薩麗生活的地方,大山給予他們自然、純粹的心靈。約翰與薩麗常常一起看大山,大山給予他們力量,支撐他們度過艱*的歲月,約翰借“大山”來表達情感,讓詩歌更形象, 更有感染力。
笫三層:著眼於文字表象,思考膚淺。示例:大山是約翰和薩麗生活的地方,他們常常一起看大山,從來沒有離開過大山。因此他借大山來表達情感.
8.【說明】深入理解小說,正確理解導語內涵,推匯出編者意圖,並形成內在的邏輯關係。對文學的意義有獨到的認識,酌情加1一2分,加至滿分為止。本題採用分層賦分的方式。
第一層:深入理解小說,聯絡導語內涵進行探究,並由此推匯出編者的意圖。
示例1:約翰在艱*的歲月裡讀詩給薩麗聽,他們相濡以沫、肝膽相照,生活“有了味道'薩麗生病後,約翰把他對薩麗的愛以及對生活的憧憬融在“一個個字”中,寫出了一首詩,成了一個真正的詩人,薩麗也因此擁有了一首真正屬於自己的詩。這是他們共同創造出的完全不同於背讀別人詩歌 的“第二種生活”。編者將這篇小說編入這個單元,意在引導讀者通過兩顆“水晶心”的故事,認識到文學能豐富人們的精神生活,創造出更為輝煌的世界。
示例2:約翰讀詩給薩麗聽,詩歌給他們帶來了快樂和力量,支撐他們度過艱*的歲月,讓生活有了溫曖和希望.在薩麗的鼓勵下,約翰超越自我,為愛人寫出了一首詩,由農夫成為真正的詩人。詩歌讓生活煥發了燦爛的光芒,重塑了他們的人生。編者將這篇小說編入“第二種生活”單元,意在引導讀者認識文學之於人生的意義、在每位讀者的心頭播下自覺追求文學的種子。
第二層:正確理解小說,聯絡導語內涵進行探究,並由此推匯出編者的意圖。
示例:約翰讀詩給薩麗聽,詩歌給他們帶來了快樂和力量。支撐他們度過艱*的歲月,讓生活有了溫暖和希望。在薩麗的鼓勵下,約翰為愛人寫出了一首詩,詩歌讓他們的生活更有味道。編者將這篇小說編入“笫二種生活”單元,意在引導讀者認識文學之於人生的意義,在每位讀者的心頭播下自覺追求文學的種子。
第三層:正確理解小說,聯絡導語內涵進行探究,但結論有偏差。
示例:約翰讀詩給薩麗聽,詩歌給他們帶來了快樂和力量,支撐他們度過艱*的歲月,讓生活有了溫曖和希望。在薩麗的鼓勵下,約翰為愛人寫出了一首詩,詩歌讓他們的生活更有味道。編者將這篇小說編入這個單元,意在引導讀者認識詩歌能豐富約翰與薩麗的生活。
第四展:只結合小說內容,沒有聯絡導語內涵進行探究。
示例:約翰很愛薩麗,四十年來一直讀詩給薩麗聽,薩麗生病後,約翰把自己對薩麗的愛寫成了一 首詩。編者將這篇小說編入這個單元,希望讀者能認識到詩歌對約翰的重要*
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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